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Lista de evidencias científicas a favor del uso de la tecnología digital en la educación

Lista de evidencias científicas a favor del uso de la tecnología digital en la educación

La lista de evidencias científicas a favor del uso en un aula de instrumentos como las tabletas electrónicas, móviles, pizarras digitales y demás aparatos, de forma habitual, sigue estando, a día 6 de noviembre de 2022, a cero. Tampoco se ha publicado ningún estudio que avale que el aprendizaje por proyectos, el aula invertida, la gamificación, el ABN, el aprendizaje por fenómenos… mejoren los resultados de la educación. Recalcar que «en el cole de Pepito están muy contentos porque están aprendiendo por proyectos" no es una evidencia científica

| etiquetas: lista , evidencias científicas , a cero , tecnología digital , educación
Comentarios destacados:                                  
#6 #2 y #4 y #5 en la Comunidad Valenciana las tenemos hace más de una década. No he encontrado ningún estudio que avale su uso o demuestre que mejoran los resultados. Ese dinero está mucho mejor invertido en profesores de apoyo, bajar las ratios, aumentar los especialistas...
"Argumentos como es el futuro, hay que dejar de enseñar como se ha hecho tradicionalmente, hay que aprender a usar las nuevas tecnologías (esto es un dogma, no un argumento), es el mundo que nos ha tocado vivir, en Finlandia los niños hacen proyectos desde los 3 meses… Y similares, tampoco son estudios ni evidencias científicas."
#1 no necesito estudios que me demuestren que para la salud del alumno y para la economía de los padres es mejor que el niño lleve una tableta y una libreta que una biblioteca a la espalda, una calculadora, un diccionario de inglés, otro de castellano, otro de su lengua regional y resto de maravillas.
No necesito evidencia que al igual que antes se nos enseñaba a usar el diccionario y la enciclopedia, es necesario que se enseñe a los niños como encontrar información y como discriminarla.
Y no…   » ver todo el comentario
#42 cargar con 3 kilos a tus espaldas no es malo para la salud. Ningún niño sale con todo el material todos los días y vuelve con todo el material todos los días. Si es así, el problema no son los libros.

Ser adicto a la dopamina sí es malo para la salud.. Ningún adulto de 40-50 años tiene problemas físicos por los libros que ha cargado. Muchísimos críos de entre 0 y 20 años tienen ya problemas mentales por usar bombas de dopamina desde su más tierna infancia.

Para discriminar la información primero hay que saber. Lo primero, pues, es aprender, después aprender a buscar.

El inmovilismo tiene mucho que ver más con dejarse arrastrar por todas las modas que por analizar y pensar en lo que se hace y cómo se hace.

Saber usar una tablet es a la alfabetización digital como saber usar un GPS a la mecánica de un coche.
#139 lo de los estudios que empleas para afirmar las consecuencias de la carga de libros y lo de los problemas de los niños si estudian con tablets deberías de publicarlo, o quitarte el palillo de la boca.

Lo de afirmar que el GPS es a la mecánica lo q una tablet a la alfabetización digital... Pues no se. Q quieres q t diga contra eso? Compra una tablet?
Supongo q la alfabetización digital a tu parecer habría q enseñarla con un cincel y mármol.

Y t repito. El sistema educativo tiene muchos…   » ver todo el comentario
#42 Estoy de acuerdo en que el peso que llevan no es ni medio normal. Pero, en mi experiencia, el libro, el cuaderno, el papel en definitiva, aportan mucho al aprendizaje. Ni siquiera todos los adultos son capaces de organizarse un buen aprendizaje basado exclusivamente en herramientas digitales. Para los niños, una colección de pdf's o presentaciones en un dispositivo son lugares a los que nunca volver. Agarrar un libro y ver la lección que se ha dado en clase junto a la anterior y a la…   » ver todo el comentario
#64 Pues yo que probé como alumno la forma clásica, y más digital o interactiva, prefiero la segunda. Y no sé, pero todos mis compañeros del ciclo superior de Mantenimiento Electrónico, han leído todos esos pdfs, y diapositivas. Si bien a mí me gustaba hacer esquemas, pero vamos. Ni punto de comparación, además que todos los días era aprender a buscar información, para hacer un trabajo o práctica de cada tema. Por ejemplo si dábamo antenas de tv, a buscar que tipos de antenas existen.

Y el…   » ver todo el comentario
#64 mi experiencia es la contraria a la tuya.

De todas formas no creo que nadie prohíba el uso del papel, o el dibujo etc.

Es el del artículo el que ataca a los dispositivos digitales, no lo contrario.
#64 qué puedes hacer en papel que no puedas hacer digital?

Recuerdo mi infancia utilizando el compás, la escuadra y el cartabón para dibujo técnico y otras reglas que no recuerdo el nombre ahora. Era un suplicio, en cambio en digital es todo mucho más ágil y limpio, dependes menos de tu pulso y de la calidad del material que tengas, por no hablar de borrones causados por desprendimientos de la mina y que al poner las manos sobre el papel dejabas rastro.

Para hacer cálculos a mano puedes…   » ver todo el comentario
#42 Falta evidencia para justificar la enorme inversión que supone comprar tanto chisme.

Está muy bien la idea de que con acceso a toda la información del mundo van a aprender a discriminar mejor, pero la realidad es que apenas entienden un párrafo de los libros de texto. Qué van a discriminar si no tienen ni el conocimiento previo para las operaciones más básicas? El lugar en el que se supone que adquieren dicho conocimiento es la secundaria (porque de primaria me mandan unos críos que hasta…   » ver todo el comentario
#60 qué enorme inversión? Una tablet es más barata que los libros de solo un año.
#65 Porque los niños van a usar las tablets para leer el libro y nada más, no van a distraerse con otra pestaña en el segundo en que nadie les vigile...
#84 y eso encarece la inversión?
#60 El mayor inmovilismo lo llevamos marcando generaciones anteriores. Cuando te dejas dar por el culo, con perdón, por miedo a tu jefx. Que esa es la razón, por cierto, de que los sueldos sigan siendo para llorar.


Saludos.
#60 nadie habla de suprimir la escritura, ni el dibujo.
Se habla de modernizarse y adaptarse a los tiempos actuales.
La mediocritud que tu achacas al alumnado yo creo que buena parte de esa responsabilidad es de la baja capacitación del profesorado.

Un ingeniero con un cap de 6 meses que era en mi época o los 2 años que creo q son ahora no se yo si será el mejor nivel de capacitación para formar a nuestros hijos.
#42 Ni tú ni nadie que no sea una persona analfabeta digital. Pero la gente abaquista y neoludita, es lo que tienen...

Saludos.
#1 La cuestión es que todas esas tecnologías han sido creadas por y para gente que nunca contó con ella durante su educación. En otras palabras están pensadas para ayudar con las tareas "analógicas" pero con la desaparición de esas tareas sustituidas por otras digitales la tecnología pierde mucho sentido ya que solo se sirve a si misma y no a una necesidad que provenga del mundo al que podemos acceder sin una pantalla de por medio
#27 yo creo que pasa al revés, no hay una necesidad real de tanta herramienta digital. Es un necesidad de las empresas que fabrican esos aparatos. Te pongo el ejemplo de un coche y una gran pantalla, sin botones. La necesidad cuando se conduce es poder usar algo sin mirarlo, no tener que mirarlo. La necesidad no es, por lo tanto, de usabilidad, sino pura mercadotecnia.

En educación pasa mucho. Primero nos las vendían como que iban a ser la panacea educativa, luego que es la realidad actual... Me parecen eslóganes, no argumentos.
#140 Un pc puede ser un taller de revelado, de electrónica, de diseño y decenas de cosas mas pero creo que para saber usarlo correctamente primero hay que estar familiarizado con las tareas para las que quieres emplearlo. Entonces sí sabrás cual es la necesidad práctica y puramente analógica que resuelve con muchas ventajas (y algunos inconvenientes) la tecnología digital.
Sin conocer esas necesidades creo que no sirve de nada saber manejar las herramientas, para mi es como enseñar como pegar…   » ver todo el comentario
#27 La tecnología transforma el mundo y a las personas. Por eso en un siglo hemos destruido lo que la naturaleza tardó millones de años en construir: porque la tecnología nos transformó en seres insensibles al entorno del que formamos parte.
En Catalunya, el ya famoso conseller Cambray, quiere adquirir 30.000 pizarras interactivas. Que mola mucho claro. Me pregunto cuántos profesores de refuerzo se podrían contratar para ayudar a los nuevos alumnos u otros que tengan dificultades en vez de meter dinero en más pantallas.
#2 y #4 y #5 en la Comunidad Valenciana las tenemos hace más de una década. No he encontrado ningún estudio que avale su uso o demuestre que mejoran los resultados. Ese dinero está mucho mejor invertido en profesores de apoyo, bajar las ratios, aumentar los especialistas...
#6 Totalmente de acuerdo. El "problema" es que un profesor de apoyo vale mucho más caro y "viste" menos.
#8 totalmente de acuerdo y mi suegra añadiría, lo barato sale caro.
#8 Y no hay comisiones...
#25 Bingo, los materiales siempre se pueden inflar, y más el tema "tecnológico". Contratar profesores no, el salario es público y no hay sorpresas.
#6 Con lo que cuestan las pizarras de toda la comunidad Valenciana tienes para pocos profesores de apoyo

Son costes fijos prorrateados a ¿diez años? Es bastante poco dinero.
#6 Una vez estaba yo por casualidad cuando le preguntaron a timopuig por el "lliurex" y contestó saliendo por peteneras porque no sabía que era el línux adaptado a SU sistema educativo ya hacía años.
El problema es confundir la herramienta (tecnología) con el objetivo (aprendizaje)
#12 ese es un problema, sí. Para mí, el problema es no usar las herramientas adecuadas e ignorar que hay estudios científicos que constatan que unas son mejores que otras. Por ejemplo, los niños que usan tablets, o móviles, u ordenadores, o el método global para aprender a leer y escribir, lo hacen más despacio y leen y escriben peor que los que usan lápiz, papel y el analítico (que es como decodifica el cerebro los letras, una a una, aunque lo hace tan deprisa que parece que leemos la palabra entera).
#13 #14 Desde hace 20 años vengo observando que "el sistema educativo" confunde aprender a usar informática e internet (necesario) con usarlos para todo (una barbaridad). La informática tiene su lugar como una asignatura más, pero esa manía absurda de hacerla transversal está destrozando el aprendizaje de las nuevas generaciones.

Otra discusión diferente sería saber qué se enseña en las clases de informática, porque tengo la sospecha de que pocas cosas útiles saldrán de ahí.
#20 amén.
#20 Tú lo has dicho, convertimos la herramienta en el objetivo.
Hasta Bill Gates dijo que los ordenadores estaban para solucionar problemas creados por los mismos ordenadores.
#47 Bill Gates dice muchas tonterías muchas veces
#57 Alguna vez se equivocará y acertará.
#13 En las guarderías y escuelas de la ciudad google, están vetadas las pantallitas, todo analógico.
En los últimos cursillos que hice casi con cincuenta años, me ponía enfermo la falta de respeto al profesor y a su clase por parte de alumnos, también de mi edad, por la falta de atención pendientes de chorradas del puto móvil. Yo así no podría dar clase.
#2 Al final las usan como proyector para ver 4 videos. Son un timo. No hay software educativo de calidad que haga que su uso sea mejor que una pizarra convencional.
#5 ¿No se ve mejor.que una pizarra tradicional? Porque me pasé la vida con dificultades para ver la pizarra.
#51 Las que yo he visto no se ven especialmente bien. Como cualquier proyector.
#51 ¡ Qué va! ¡ Donde esté un buen pizarrón, que se quiten todas las tablets! Son súper divertidos! Y la mejor para estar muy motivado para aprender es tener un profesor con voz muy monótona ! Ambas cosas son súper estimulantes!
#5 Eso será por la incapacidad de los profesores funcionarios que no se reciclan porque no lo necesitan.
Hay millones de software accesible y/o gratuito: office (word, powerpoint) y similares, canvas, scratch jr, y millones de cosas más.
Será por recursos gratuitos en internet.

Lo que pasa es que un gran tanto por ciento de profesores funcionarios son unos vagos.
#59 Mucho de ese software q mencionas, en general no está adaptado a pizarras electrónicas, así que no tiene mucho sentido lo que cuentas.
#2 En realidad eso lo ha sacado el gobierno del Fondo de Recuperación y Resiliencia. 820 millones de euros, nada menos ¿No podrían invertirse en algo más necesario y útil?
Hay miles de estudios avalando algunas de las cosas (no todas, especialmente no las que requieren tecnología) que mmencionas. Unabúsqueda rápida valía: scholar.google.nl/scholar?hl=en&as_sdt=0,5&q=flipped+classroom

"In a randomised control-group pretest-posttest experiment, student scores on a post-test and on the final examination were significantly higher for the flipped classroom group than for the control group receiving traditional lectures. This…   » ver todo el comentario
#3 la meditación, si se practica junto con la toma del antibiótico necesario, cura la helicobacter. Lo que funciona no es la meditación... ;)
#10 Para eso existen los grupos de control y demás herramientas para separar e identificar las variables que producen los cambios en los estudios.
#3 Con 25-30 alumnos por clase, y con 5 clases de normal, es muy difícil tener el tiempo para preparar nada. A mí me encantaría poder preparar más cosas, pero tengo que dormir las horas para poder aguantar el desgaste y el tipo durante el día. Y si contamos correcciones y preparar lo básico de las clases (sin contar cosas de tutoría y burocracia), tienes suerte si sacas una hora diaria en casa para cada grupo...

La tecnología tiene cosas muy buenas pero desde mi punto de vista, a veces su uso se plantea como sustitutivo del enseñamiento más que como un complemento valioso. No te sirve de nada que los alumnos tengan acceso a tanta información si no se han entrenado ni para comprender un párrafo de un libro de texto.
#3 A ver, es que la persona que ha escrito ese artículo no sabe nada de investigación educativa, así que no sé por qué habla de esas cosas.

Frase del artículo: "Tampoco se ha publicado ningún estudio que avale que el aprendizaje por proyectos, el aula invertida, la gamificación, el ABN, el aprendizaje por fenómenos… mejoren los resultados de la educación."

Efectivamente formas de trabajo como el aprendizaje basado en proyectos o en problemas han mostrado su utilidad en un porrón de…   » ver todo el comentario
#63 Pero el problema principal de estas metodologías es el tiempo.

En el "Aula del Futuro", una nueva metodología que se está implantando, hay diseñadas actividades que necesitan tres veces más tiempo que el método tradicional.

Puede que luego se obtengan mejores resultados en ese aprendizaje, pero ¿se analiza lo que se ha dejado de aprender por falta de tiempo?

Para que se pueden llevar a cabo las nuevas metodologías habría que reducir drásticamente en currículo.
#77 Las nuevas metodologías ya están en los currículos
#3 Has dado en el clavo, funcionarán muy bien pero necesitas mucho más tiempo, tanto de preparación como de aplicación en el aula. Tendría que cambiar radicalmente la enseñanza y lo que se espera de ella.
"This demonstrates that the classroom flip, if properly implemented with cooperative learning, can lead to increased academic performance"

Qué curioso, porque el aprendizaje cooperativo sí que funciona en educación (a partir de cierto nivel individual y no en todas las etapas ni para todas las actividades). Entonces, si el requisito para que algo que no se sabe si funciona, es hacer algo que sí se sabe que funciona, igual es que lo que sigue funcionando es eso que no sabíamos que funcionaba, pues, de no estar, ya no funciona eso que queremos que funcione.
#7 Deja de leer a Rajoy. Por tu bien. :-D
#7 ¿Rajoy eres tú?
Me parece un desproposito. Las editoriales, para sacar mas dinero por alumno evitando que se compartan libros entre distintos años, estan digitalizando los libros y ofrecen los ejercicios en formato digital. Lo que antes tardabas X en realizar ahora tardas mas por tener que subir y bajar pantallas para ver lo que tienes que hacer, introducir el resultado (en el formato que la aplicacion reconocerá y con los dedos), sin escribirlo en libreta a mano (me juego lo que sea a que si no escribes a lapiz y papel los calculos y resultados el cerebro no asimila igual).... O sea que por la codicia de unas empresas se está experimentando con una generacion entera de alumnos a ver que pasa.
#11 Perdona pero... ¿tu no has tenido que comprar libros nuevos cada año por que las editoriales los "cambiaban" y/o "actualizaban" haciéndole cargar al niño con 15 kilos de libros en la espalda verdad? ¿sabes que los pdf, epub y similares se pueden compartir de forma ilimitada?, para codicia la de las editoriales si, pero es que lo que hacían con los libros era exactamente lo mismo si no mucho peor
#41 Gracias a Dios ya no cambian los libros, mínimo 6 años y aún así los centros no los cambian: la editoriales se ven obligadas a seguir editando el antiguo aunque ya tengan el nuevo.
Que venga a mi el merluzo este y me diga a la cara que Scratch no mejora la competencia STEM de los alumnos. Llevo usándolo con los chavales 11 años y tener a los típicos niños "mi hijo es que tiene TDAH", "mi hijo es que es hiperactivo" una hora entera ensimismados y concentrados resolviendo problemas con bucles For y viendo como el resultado de su esfuerzo genera cosas que funcionan les hace mas que doscientas clases de resiliencia y sororidad con perspectiva de género
#17 Creo que lo que el autor trata de decir no es que no deba enseñarse informática o programación, es que no debe digitalizarse el aula/todas las asignaturas porque lo digital está de moda. Dudo que haya muchos profesores que estén en contra de tener una asignatura de este estilo.
#17 vaya empanada llevas... A que viene lo de género aquí?

Con 11 años más les valía estar haciendo actividades de comprensión lectora o problemas de matemáticas que les permitan entender la relación entre lo aprendido en clase y el mundo real... o a hacer presentaciones en clase... O teatro... o a plantar hortalizas en el patio o cualquier otra actividad... cualquiera de esas cosas es más útil para esos niños que saber qué es un bucle for... (Más que nada porque dedicarán cientos de horas…   » ver todo el comentario
#32
Con 11 años más les valía estar haciendo actividades de comprensión lectora.

Pues como a ti. Yo he dicho que llevo 11 años, no que los niños tengan 11 años.
#17 nadie dice eso. No es negarse a usar la tecnología digital, es usarla de mejor manera posible en el aula y siempre que tenga sentido o pueda ser una buena herramienta. El problema es cuando todo lo anterior no vale y tiene que ser sustituido si o si por nuevas tecnologías, nuevos métodos etc... La idea es ir adaptando, valorando y si hay algo que mejora usarlo y no quedarte con lo que conoces porque es lo mejor. En muchos casos no lo es, es lo que conoces y punto. Tampoco consiste en la…   » ver todo el comentario
#17 Un alumno puede tener TDAH y perfectamente pasarse una hora peleándose con un problema. La hiperconcentracion es también un síntoma del TDAH y tú como docente deberías saber eso.

Además de que no hace falta ridiculizar trastornos del desarrollo en adolescentes para defender si las tecnologías son útiles o no en educación.
#17 Se te ha olvidado que también es mejor eso que se pongan a hacer asesinatos en masa.
#17 No creo que estéis hablando de lo mismo ni que lo que dice el tipo sea incompatible con lo que dices tu.

Dicho esto: ¿A que edad se puede empezar a enseñar Scratch? ¿Recomiendas algún sitio con material didáctico sobre el tema? Me interesa mucho. :-)
#17 Hablas de que esta mal meter cosa relacionadas con la perspectiva de genero y aprovechas tu argumento para meter cosas de perspectiva de genero.....

La diferencia es que con lo otro educas en valores y tu solo lo usas para atacar
#17 tienes toda la razón del mundo.
Es cierto que sería preferible que hubiera estudios al respecto. Pero personalmente, he probado herramientas digitales en el aula que han dado muy buen resultado.
Y lo de la "sororidad" y la "perspectiva de género" es una ideología que no debería llegar a las aulas. Sin entrar a considerar en si es buena o mala, simplemente no es algo objetivo y como tal, no merece formar parte de las enseñanzas impartidas.
#16 sois pesados de cojones con la matraca esa
#18 Una de dos, o no entienden lo molesto y contraproducente que es o es un ataque de falsa bandera.

Y que conste que en cierto modo, estoy a favor de sus argumentos, pero la hostia que pesados.
#16 @admin ya tenemos aquí al pesado de las 12:00 :wall:
#16 a mi cada día me suena más a "que_me_aticen" ¬¬
¿y lo de los sobres por la compra de todo ese material?

¿es que nadie piensa en los sobres?
La mejor evidencia es que los hijos de los directivos de las grandes tecnológicas estudian en colegios en los que no tocan ni una calculadora con el palo de una escoba.
#30 Eso es un mito.
#62 Ya estamos con detallitos sin importancia :troll:
Decir esto es de fachas
Hombre, pudiendo estar de acuerdo con la hipótesis del autor, que como no da ni una sola prueba, no pasa de ahí, de hipótesis, me quedo un poco "meh", porque criticar que no haya evidencias científicas aportando poco más que una foto con un cero, pues hombre, dime de que presumes...
Y sigo ese blog porque suele contener reflexiones que comparto, pero esta vez, pues no.
El objetivo es idiotizar a los alumnos, poco a poco se está consiguiendo.
En 1 o 2 generaciones tendrán la clase de población que les interesa, incapaz de razonar y pensar.
#36 Razonar y pensar es una decisión personal y no depende de la educación, tener cultura es una satisfacción personal y no da más derechos de meritocracia
Vaya... Que ahora va a resultar que si usas herramientas que le faciliten la tarea a los niños a cambio de que se olviden de resolver tareas por sí mismos, es decir, que aprendan a buscarse la vida. Todo eso ahora va a resultar que los hace más tontos. Pues sí, y como dijo Reverte además más indefensos
El aire acondicionado "no mejora" la conducción, sin embargo creo que nadie en su sano juicio a dia de hoy se compraría un coche sin esta prestación, de la misma manera hacer que los niños carguen con 15 kilos de peso menos en la mochila a diario es un avance, no mejora por sí solo el aprendizaje de los niños (aunque puede hacerlo si se implementan el software adecuado) pero de entrada es una mejora, SIN NINGUNA DUDA, al menos por la parte logística e imagino que por la económica también
#38  Los libros ya no se llevan. Y si pesan mucho se pueden usar mochilas con ruedas de toda la vida. Ese no es el problema
Un artículo de opinión, y completamente erróneo.
Sí que se han hecho estudios que avalan diversas ventajas en el uso de nuevas tecnologías en el aula. Entre ellos, uno cercano, de la universidad de la rioja.
Lo que ocurre es que el autor sólo quería soltar sus opiniones personales, sin molestarse mínimamente en buscar los datos antes de soltar alegremente que no existen. Algo que cualquier crío en un aula con tecnología digital podría hacer en apenas segundos...
#39 Ya lo he respondido antes: sí funcionan pero a costa de comerse muchísimo del horario lectivo. Es decir, con tres sesiones semanales en FyQ es imposible trabajar todo el currículo usando las nuevas metodologías. Si luego se hacen estudios claro que sale que es mejor, pero no tiene en cuenta lo que no ha dado tiempo de enseñar.

Lo tienes claro en 2º de bachillerato. Para poder dar todo el temario, currículo, no se hacen prácticas de laboratorio y apenas se usan los ordenadores: no hay tiempo, hay que darlo todo sí o sí, está la EBAU al final.
#82 No confundo las nuevas metodologías con tecnología digital, ves que comento, por ejemplo, el uso del laboratorio, algo que se lleva haciendo muchos años.

Y si no daba tiempo antes imagínate con esas nuevas metodologías.
#82 Primero: creo que confundes nuevas metodologías con tecnología digital. Puede que haya algunos aspectos relacionados, pero no es lo mismo.
Segundo: yo estudié sin ordenadores, salvo dos horas semanales de informática. Y no recuerdo haber completado el temario en ninguna asignatura importante. El problema no está en las tic.
Yo lo que puedo deciros es que desde hace años y de manera generalizada los chavales llegan a la Eso sin saber escribir, una caligrafía ilegible y no agarran bien el bolígrafo.
El problema es que se quiere introducir estas tecnologías sin modificar el sistema educativo. Básicamente, utilizan un tablet barato como sustituto del cuaderno... y, efectivamente, no mejora prácticamente nada.

El principal problema es que están pensando más en mantener al equipo docente que en realmente enseñar a los alumnos. Ponles a los chavales Kerbal Space Program delante y déjales que se estrellen (y aprendan con ello), en lugar de mantener a un profesor explicando durante horas…   » ver todo el comentario
#48 Ese es también un problema: las actividades digitales son una mierda. En mi materia tengo que ir a páginas de universidades estadounidenses porque lo que se hace en España es penoso, como todo lo que hizo el CNICE que ya no se puede usar (flash) y que costó un dineral.
Un ratio de 10 alumnos por profesor, independientemente de la metodología y aparatos utilizados, seguramente es muchísimo más efectivo que 30 alumnos por profesor.
#52 totalmente de acuerdo. Lo que no quita que a igual ratio, no mejore también el usar diferentes metodologías.
Hasta que no se solucione el problema de la privacidad, lo digital estará demonizado
#53 Eso se soluciona en cero coma: NO lo conectes a internet NUNCA
No es cierto que no haya estudios para ver que funciona y que no funciona en educación. es.wikipedia.org/wiki/John_Hattie se ha dedicaco a recopilar precisamente artículos científicos para ver la influencia de cada cosa:

visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-a
Para lo único que sirven la mierda de tablets en las aulas es para enseñar a los niños a no coger un puto libro en su vida. 
Las nuevas tecnologías son un peligro, pero sobre todo son un peligro en el ámbito educativo, nos están volviendo idiotas sin remedio.
De acuerdo con todo.
 
Pero llamemos LUDIFICACIÓN a los que los anglófilos pretenden llamar "gamificación". Somos herederos de la cultura latina y no nos debemos dejar colonizar por la cultura anglosajona.
#68 Yo uso muchos materiales digitales. Y en confinamiento el 100% de los recursos fueron digitales de forma nativa, o adaptados.
Y estoy muy a favor del juego. No exclusivamente, pero como un recurso más que cumple unos objetivos (como práctica de X, como premio, como lo que se tercie). Muchos de ellos involucran tecnología y dan muy buenos resultados. Pero sé que a un juego nunca volverán en su estudio. Y también sé que no puedo contar con que, sin supervisión al menos, sean capaces de llevar un sistema ordenado de materiales. La finitud de un libro también creo que tiene una repercusión psicológica, ayuda a percibir el progreso y la meta, no sé.
#71 te doy positivo. pero quien excluye al libro?
Los libros de texto deben de ser digitales. Si o sí. Pero hay lectura, biblioteca y múltiples recursos de educación en los que poder introducir los libros.
Igual que nadie dice que no tengan que escribir cosas en papel. Pero los ejercicios de clase deberían estar digitalizados y en plataforma.
#72 Pues no lo sé, a lo mejor tienes razón. El tiempo lo dirá, porque muchos centros públicos van ya casi exclusivamente con tablets.
Por eso las infantas han estudiado sin tecnología...
#74 claro. Y son un ejemplo de meritocracia. :troll:
Espero q aprueben la carrera de reina e infanta respectivamente. Mucha suerte!
"¿Eres de esas personas que, ante un nuevo dispositivo electrónico, leen el manual de arriba a abajo? ¿O, por el contrario, eres de las que se lanzan a tocar botones para ver qué ocurre? Si eres de las segundas, estás practicando el learning by doing, que puede traducirse como aprendizaje experiencial."

“El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar”

www.becas-santander.com/es/blog/learning-by-doing.html

¿Qué es aprender?

concepto.de/aprender/

Causas de los logros en el aprendizaje

sede.educacion.gob.es/publiventa/hacia-un-modelo-causal-del-rendimient
Desde que me inicié como docente hace ya la friolera de 23 años, jamás he visto un método que sea abrir la caja de Pandora. De hecho la experiencia me dicta que siempre hay que utilizar varias metodologías, sea el grupo que sea, puesto que una sola jamás tiene validez.

¿El uso de la tecnología? Sin duda, sí, pero mezclada con otras teorías.
#67 El alumno llega mediocre a secundaria. Acepto que culpes a los profesores de secundaria de la mediocritud con la que llegan a la universidad, pero cuando nos llegan así es culpa de padres y maestros de primaria. Y lo que importa de verdad: independientemente de quién tenga la culpa, es una realidad, y nos la estamos comiendo con patatas porque los suspensos son violencia emocional.
#86 A secundaria llegan mediocres tanto los alumnos como los profesores. Ese es el secreto de nuestro sistema: la mediocridad es la norma.
#95 Mediocres los profesores? Si hoy necesitas una nota muy alta de la carrera para acceder al máster. Luego, las oposiciones de siempre, algunas con temarios draconianos. Toda programación tiene que ser enfocada a la práctica y al aprendizaje diverso y individualizado. Desde l'Escola Moderna que no hay un mejor sistema. Pero claro, no es que tengan aulas abarrotadas de críos mimados sin ningún tipo de poder disuasorio contra el comportamiento violento o antisocial, es que son mediocres. Si…   » ver todo el comentario
#86 la culpa siempre es de otros. Si no tienes control sobre el resto de medios, intenta hacerlo mejor. No crees q es muy mejorable la docencia? Yo empezaría por formar a los docentes y exigir algo más que un cap. Una carrera, por ejemplo específica para la formación y prácticas, como el mir. Y de sde luego, los exámenes los haría para evaluar al profesor, no al alumno. En esas aulas en las que aprueban 3 una asignatura, se que no estarás de acuerdo, pero ese profesor o no sabe enseñar o no sabe evaluar. Lo mires por donde lo mires. 
#86 la culpa siempre es de otros.

Si no tienes control sobre el resto de medios, intenta hacerlo mejor. No crees q es muy mejorable la docencia? Yo empezaría por formar a los docentes y exigir algo más que un cap. Una carrera, por ejemplo específica para la formación y prácticas, como el mir.

Y de sde luego, los exámenes los haría para evaluar al profesor, no al alumno. En esas aulas en las que aprueban 3 una asignatura, se que no estarás de acuerdo, pero ese profesor o no sabe enseñar o no sabe evaluar. Lo mires por donde lo mires.
#86 la culpa siempre es de otros. Si no tienes control sobre el resto de medios, intenta hacerlo mejor. No crees q es muy mejorable la docencia? Yo empezaría por formar a los docentes y exigir algo más que un cap. Una carrera, por ejemplo específica para la formación y prácticas, como el mir. Y de sde luego, los exámenes los haría para evaluar al profesor, no al alumno. En esas aulas en las que aprueban 3 una asignatura, se que no estarás de acuerdo, pero ese profesor o no sabe enseñar o no sabe evaluar. Lo mires por donde lo mires. 
#80 coincido con tu comentario, pero quiero remarcar algo: donde dices "[...] dependes menos de tu pulso y de la calidad del material que tengas, por no hablar de borrones causados por desprendimientos de la mina y que al poner las manos sobre el papel dejabas rastro." Yo quiero añadir: el hecho de que un error tenia un coste (volver a empezar el dibujo/trabajo) hacia que estuvieras mucho mas centrado en no equivocarte. Actualmente hay un problema enorme de gente descuidada, en IT,…   » ver todo el comentario
#91 el pulso firme para dibujar no es algo que tenga todo el mundo, así que en digital hay más gente que puede trabajar en ello.

Coincido en que hay mucha gente descuidada en IT, pero esto es provocado más por falta de madurez, niños de 30 años que no tienen ninguna responsabilidad en su vida, en parte porque los salarios de mierda no les permiten ser independientes, y/o por falta de motivación, especialmente en subcontratados que van a cobrar lo mismo lo hagan bien o mal.

En agile, lo que…   » ver todo el comentario
#93 tengo un ipad con lápiz digital y puedo hacer todo eso mucho más rápido y con más claridad en digital que con boli y papel. Necesito menos espacio, puedo en cualquier superficie y con menos bolis, lápices, etc.

Antes tenía un móvil con stylus y lo mismo.

Con la palm también era sencillo tomar notas.
Lo que dicen en ese artículo es falso, y en un comentario se lo desmontan:

www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1747938X19300211

Un meta-estudio en el que se observa un efecto de "moderado a alto" en los resultados de los alumnos.

Además, por otro lado tampoco se trata de demostrar si las herramientas digitales provocan que se aprenda mejor una asignatura. Simplemente son un nuevo medio, con el que es bueno estar familiarizado y por lo tanto deben estar…   » ver todo el comentario
#100 ahora entiendo lo que dices. Hay herramientas que se ponen de moda y te salen expertos que se han hecho cuatro tutoriales, pero a la hora de la verdad no tienen ni puta idea de trabajar ni tampoco ganas. Eso sí para estudiar, sacarse masters y mierdas de esas siempre tienen tiempo, pero luego no saben materializar esos conocimientos.

Un ejemplo claro con servicios springboot que leen datos de host, pues a pesar de explicar a varios chavales que los campos tienen longitudes fijas que se…   » ver todo el comentario
#103 ¿para acceder a qué máster? ¿Al de educación secundaria? Ahí entra cualquiera, y si no, lo sacas privado por no mucho dinero...
Aún así, puedes ser muy bueno en tu profesión, y después ser un docente mediocre, si tu formación en el máster es deficiente...
Y lo de memorizar un "temario draconiano" como signo de capacidad, ya me parece demencial... más bien servirá para desincentivar a cualquier persona con un interés genuino en aprender sobre pedagogía.
#130 Para entrar "cualquiera", recuerdo un año reciente en el que se quedó fuera casi la mitad de los solicitantes. En Cataluña necesitas un 7,5 de media de la carrera en la mitad de los másters. El privado más barato te costará 6000 euros. Y en las oposiciones lo que más se valora es la parte didáctica y práctica, al menos en Cataluña. Lo que no quita que el temario sea eliminatorio.
#134 pues no lo veo yo unos requisitos tan duros... sobre todo teniendo en cuenta que el máster privado lo puedes compatibilizar con el trabajo, 6.000 € son asumibles, aunque obviamente depende de circunstancias personales.
#94 En un siglo hemos destruido lo que la nat. tardó millones de años en destruir porque hemos cuatruplicado nuestro número y nuestro consumo. En eso, la tecnología no ha tenido nada que ver.
#137 Yo creo que sí.
#142 y no solo eso, la necesidad y el efecto tiene que estar demostrados, no solo especulados.

Decir que hoy en día un crío con doce años tiene que tener un móvil porque todos lo tienen no es una necesidad, es una moda.
#143 Cierto, estamos cagandola en muchos sentidos y da miedo pensar en las consecuencias
#143 Creo que esto es gran parte del lo que subyace trás lo que intentaba expresar sobre la educación:

31. Puntos ciegos algorítmicos:

Encontramos el crecimiento mientras buscamos otras cosas. Los algoritmos nos dan exactamente lo que queremos a la carta, por lo que nunca necesitamos buscar, y nunca encontramos lo que no sabíamos que necesitábamos.

Si quieres crecer, desafía las recomendaciones de los robots.

Viene de aquí: www.meneame.net/story/40-conceptos-utiles-debe-conocer-eng
#145 no, debes publicar tú los estudios que dicen que llevar mochila ha causado lesiones a la mayoría de escolares. La afirmación primera y sin prueba alguna, ni palillo si quiera, es tuya.

No, es una analogía que pretende hacerte ver lo evidente, que una tablet enseña a consumir contenidos y ser usuario de los mismos. Nada más.

La baja cualificación del profesorado sería culpa de las universidades, no del profesorado. Y es mentira, en otros países se nos rifan.

El CAP no existe hace años. Hablar sin saber es lo que tiene, que repites lo que te han contado esos que sí llevan palillo en la boca, pero no tienen ni idea de lo que pasa dentro de un aula.

Al revés, hay dos factores fundamentales para los alumnos: expectativas de los padres y la figura de su tutor.

Lo dicho, no sabes nada. O casi nada.
#146 Hay varios estudios y hasta recomendaciones de la OMS acerca de la carga de libros y los niños. Que tu no los conozcas es una prueba más de la baja formación en aspectos fundamentales que tiene el profesorado.

La tablet no enseña nada. Es el profesor el q debe enseñar. Y una tablet o un pc es tan necesaria como un libro, papel y un bolígrafo. O más. Ya q hace las veces de los 3. Y ahí t parece la información real, no en el diccionario ordenada alfabéticamente, ahora se busca de otra…   » ver todo el comentario
#147 no los conozco, no. Ni falta que me hace. Los libros hoy en día vienen divididos en tres tomos. Todos los libros de un trimestre no pesan ni 5 kilos y yo no pongo deberes y mucho menos mando diccionarios parriba y pabajo. Irrelevante un estudio que diga que cargar 10 kilos es malo, si usas el sentido común.

Ahora no se busca de otra manera. Se copia de otro sitio, de internet y sin mover la mano. Para copiar, mucho mejor memorizar. La multitarea es un mito, no somos multitarea.

Eres muy pesado con el diccionario, apenas se usa.

Pues eso, que no sabías que el CAP no existe. Y no, no hace falta más formación, hacen falta menos chorradas y más educación, que no mejora con tablets. Si fuera así ya habría 500 estudios y ni el de Apple las quería para sus hijos.

No puedo haber cambiado de opinión, es que las dos variables son igual de importantes. Por lo tanto hacen falta las dos. Aunque la de los padres es la más importante.

No hay culpa, la formación no está tan mal, otra cosa es la educación. Pero eso ya es de los padres. Yo los dejo niquelados, el resto no es cosa mía.
#148 la mala educación es una cosa, el fracaso escolar otra.
Creo q de lo q se habla es de paliar lo segundo.
Da igual. No creo q vayamos a sacar nada claro dialogando tu y yo. Cuanto más hablamos más clara tengo mi opinión y creo q a ti t pasa lo mismo.
Sea como sea. Espero q la cosa mejore, pq se está quedando mucha gente en la cuneta muy válida y triunfando académicamemte personas de capacitación laboral muy muy muy limitada. No se como ni me corresponde a mi decidirlo, pero hay q hacer mucho al respecto.
#149 en realidad vienen de la misma raíz y una suele ser causa de la otra, como han demostrado varios estudios. A paliar lo segundo ayuda mucho lo primero.

Cuando no puedes rebatir, tiendes a centrarte en quien ostenta los argumentos. No te preocupes, suele pasar. Yo lo llamo mate.

Tu opinión personal no va acorde con los resultados de la educación. Con muchos menos recursos, menos dinero, muchos más gurús, leyes penosas y muchos más padres que miran hacia otro lado, tenemos unos resultados solo un poquito inferiores que la media.

Y algunos con eso hacemos milagros.
#150 yo lo llamo agotamiento y desidia por que tu forma de argumentar ya se cae al suelo
en tu primer párrafo cuando te inventas aserciones sacadas de estudios de la universidad de tus Santas gónadas. Ahora te digo yo que hay tanto ingeniero maleducado como fracasado escolar educado y tengo bastante más razón que tu. Una cosa no implica la otra. No así, debido a la carencia del profesorado, las horas que pasen los padres con sus hijos sustituyendo al profe, el estrato social que les permita…   » ver todo el comentario
#151 calificar la forma de argumentar también entra dentro del no argumentar en el que insistes.

No la tienes, porque hablas desde el ad hominem y yo desde la experiencia y la evidencia científica. Ábrete a aprender.

No te doy la razón, por encima de todo están los padres.

En la formación del niño influye la mochila que trae de casa, igual que en el rendimiento del deportista influye la vida que hace fuera de los entrenamientos.

No hombre, estate tranquilo que ofende quien puede. Insisto en que el hecho de que alguien esté tan obsesionado en faltarme o insultarme, solo habla mal de esa persona. Quien tiene recursos, los usa. Además, que te metas con la formación que hemos recibido como maestros y profesores no ataca a los docentes, por más que intentes que el Pisuerga pase por Valladolid.
#152 el adhominem, te queda precioso, pero eres tu quien lo emplea y afirmas cuestiones falsas totalmente, revisa lo q escribiste.
Como ejemplo lo de que hablas desde la evidencia científica, como aseverando la relación entre educación social y fracaso escolar, o lo de las mochilas, que veo que tu t quedas con eso, y una cuestión para rebatir las falacias que empleas en tus argumentos para ti se convierte en una cuestión fundamental de la discusión.
Cómo resumen, no he visto ninguna evidencia…   » ver todo el comentario
#154 lo de las mochilas que rompen espaldas lo has dicho tú. Y lo que tenemos es un problema de obesidad en nuestra sociedad y falta de actividad física, no de espaldas rotas por cargar peso. Lo de la buena educación lo dicen los estudios, no yo.

No has visto evidencia científica de nada, porque no te vas a poner a leer e informarte. El conocimiento es perjudicial para los que solo buscáis faltar.

No todos los críos tienen capacidad, ni ganas, de llegar a la universidad o alcanzar la máxima competencia curricular. La capacidad de cada uno no es responsabilidad de los docentes.

Lo único que capacita para ser docente, es la docencia. Desde la barrera los toros de ven de maravilla, pero no sabes torear, ni de toreo.
#155 los críos, los padres, etc. Balones fuera lo llamo en mi trabajo. No me imagino a nadie de alguno de mis equipos que aluda a situaciones que no están bajo su control como excusa.

revistas.um.es/rie/article/view/342521

Eso es evidencia científica, hay más sobre el control y formación del profesorado en los resultados académicos de los alumnos, y sobre la integración de nuevas tecnologías, miles más, y eso sí es ciencia. El profesor de turno hablando que bajo su experiencia…   » ver todo el comentario
#156 lo llamas balones fuera porque no te has leído ningún estudio sobre el tema y porque te fastidia que cada palo aguante su vela y que papis y mamis e hijis sean responsables.

El artículo que enlazas es sobre evaluación del profesorado y no compara a la labor de este con la labor de los padres. Ni en el artículo ni en la bibliografía. Y es de lo que estamos hablando. Si te mando un artículo solo sobre la labor de los padres en la educación de sus hijos no sirve tampoco.

Busca más y mejor. Y homeopatía con hache.
#157 no me fastidia nada. Pq tendría q molestarme?
Yo he aguantado la vela de enseñarles a mis tres hijos todo lo que los profesores no les enseñaban en el instituto. Eso sí. Los deberes se los prohibía, en casa, si hacíamos ejercicios, los ponía yo. Y la verdad es q les fue bastante bien. Pero claro, como tu bien dices, aguantando mi vela y la de las carencias del profesorado.
Haciendo el hipócrita cada vez que iba a ver al tutor de turno y dándole la razón en todo y listo. Niños perfectamente…   » ver todo el comentario
#158 porque hay gente que no admite que un crío debe esforzarse y equivocarse y les molesta que les digan eso. A ti te molesta, se te nota muy molesto por haber tenido que acompañar a tus hijos en su proceso educativo, cosa que es fundamental y has hecho bien, aunque estés molesto.

En realidad caes en una falacia que cae mucha gente que no sabe de educación. En realidad, tu les has enseñado a tus hijos mucho menos que sus profesores, aunque hayas tenido que reexplicarles muchas cosas. Lo que sabemos gracias a la educación es mucho más que lo que somos conscientes que sabemos, gracias a la educación que hemos recibido. Lamento decirte que tú no has enseñado a tus hijos todos los contenidos de historia, geografía, ciencias sociales, lengua, biología, mates, física, química... Ni tú ni nadie, porque es imposible. Así que asume que en el cole y en el insti han aprendido la mayoría de cosas gracias a sus profes, aunque también los hayan tenido malos, como hay malos jefes, malos trabajadores y malos padres.

Un mono, sí. Muchos niños en esa etapa educativa, no. Si esa etapa educativa fuera más flexible para cierto tipo de alumnado, sí. Sí, fastidio, hay críos que no dan ni para hacer la o con un canuto y, cada día, más.

Y aparte te cuesta, ya te he dicho que es con hache, no pongas excusas. ¿Ves? De dónde no hay no se puede sacar.

Con un par más como yo no vuelves a decir tonterías en tu vida. Pero me basto solo.
#159 bueno. Al menos reconozco q es el primer comentario en el q no tiras de falacias y muestras algo de nivel.
Incluso te daría la razón en buena parte de él.
Es evidente que los niños aprenden en el colegio. Es evidente que es bueno que los padres ayuden cuando pueden, pero no puede ser imprescindible como es ahora.
Y no puede ser q un niño q tenga q cuidar a sus hermanos tenga menos posibilidades q el resto pasando 6 horas en el colegio, no puede ser q la condición social sea el factor más…   » ver todo el comentario
#160 pero lo es. Lo externo influye en la escuela. La pobreza, familias desestructuradas... Influyen en la escuela y en todo. Eso la escuela lo compensa en parte, pero si no se compensa fuera de la escuela, será una piedra muy grande en la mochila. El fútbol no corrige una lesión, la corrige el fisio, pero la lesión hace que juegues peor al fútbol.

El desempeño escolar y en otros ámbitos depende de muchos factores, no solo de tener un buen o mal profesor, o de tener un buen o mal entrenador. Eso jamás compensará que un crío llegue al colegio sin cenar y sin desayunar, por ejemplo, o el sufrimiento y ansiedad que causa una separación.

La norma te da igual,pero el desconocimiento, no exime de su aplicación. Empéñate en la ignorancia, yo prefiero empeñarme en el conocimiento. O aprende. Eliges tú.

No suelo mentir, no me parezco a vosotros.
#161 me pregunto quien es nosotros. Me intriga.
No se trata de buen o mal profesor. Se trata de un profesor q entienda y esté formado para la ejecución correcta de su trabajo. Y no lo están. No quiero volver al principio, es así, y tu lo sabes.

Las 6 horas q esta el niño en el colegio deben de ser suficientes para propiciar el ambiente, la metodología y los medios para que el alumno adquiera unos conocimientos mínimos suficientes que no le quiten oportunidades en el futuro. 6 horas al día. Q se dice pronto.
#162 pues que te intriguen otras cosas, porque los árboles te impiden ver el bosque.

Tranquilo, que estamos avanzando. Si todos los profesores no estuvieran bien formados, tú no habrías sido suficiente para que sacaran adelante sus estudios. No eres profesor particular de mates, inglés, lengua, biología, física, química, informática, geografía e historia, así que no puede ser que todos los profes sean malos. A ver si los que no atendían eran tus churrumbeles... Yo no aprobaba mates y era porque no hacía ni puñetero caso, pero mi padre no se creía que la profesora me tuviera manía.

Las horas que los críos pasan en el cole no dependen de las necesidades de los críos, ni del criterio de los profes, sino de las necesidades de los padres y de la sociedad, que no tienen tiempo para cuidar de sus hijos. Y que seis horas sean muchas o pocas no tiene nada que ver con que, para aprender, haya que repasar luego. Tampoco tiene el colegio la culpa de que los horarios y el tiempo libre sean escasos.
#163 si. No puedo evitarlo. me intriga saber en q clase de colectivo me estas incluyendo.

Conocimientos tengo suficientes para ayudarles a pasar la eso, de sobra. Y leerme un tema, asimilarlo y explicarlo no es nada complicado a esos niveles.

Y no, los formadores no están capacitados académicamente. Te repito q el temario de la asignatura más difícil de toda la eso es ridículo para un ingeniero de caminos, pero no tiene ni puta idea de pedagogía, empatía social y herramientas para tratar con…   » ver todo el comentario
#164 no, no sabes de todas las asignaturas nivel ESO, ni tienes tiempo para enseñar todo por las tardes a tus hijos de todas las asignaturas en las que te han contado la película de que el profe es malo. Y lo sabes. Igual que sabes que la mayoría de las cosas se las han enseñado en clase, no tú después haciendo el labor de 10 profesionales penosos. Es que no hay por dónde cogerlo. Hilando con esto: la oración no deja lugar a dudas. Si digo que yo no suelo mentir... A buen entendedor.

Así que no mientas, que no te disfrazas de 10 profesores de instituto para salvar a los críos de la mala docencia por las tardes.

No escuchas lo de la manía porque a ti te vienen con otra gaita, la de que son malos profes y por eso no aprueban. Que no, que tus zagales no hacían caso y te calentaban la oreja. Visto mil veces y las que me quedan.
#165 todas las tardes no. De lunes a jueves. 1 hora u hora y media como mucho. E íbamos siempre por delante en el temario, así cuando explicaba el profesor servía de repaso. Volvíamos atrás para los exámenes.

Mis niños nunca me protestaron, ni les dije lo q pensaba acerca del profesorado nunca, e hipócritamente siempre le di la razón al profesor. Pero por el bien d mis hijos. No les voy a hacer pagar a ellos las luchas q yo tenga.
#166 pues si tenías que estar todas las tardes con ellos hora y media, eso habla mal de ellos, no de los profes.

Y esto habla mal de ti:

"Yo he aguantado la vela de enseñarles a mis tres hijos todo lo que los profesores no les enseñaban en el instituto."

Pero si ibais por delante del temario, no podía haber nada que los profesores les hubieran enseñado. Ya les enseñabas tú todo de todas las asignaturas, ¿no?
#167 me rindo. Estoy agotado. D verdad q no es por ti, ni pretendo faltar te al respeto diciendo esto. Pero n veo evolución. Y creo q el sentimiento es recíproco.

Mi forma de pensar es q el mayor problema de la educación, que no el único, es la capacitación y la forma de afrontar la docencia del profesorado, y no por ellos ni pq sean malos. Creo q la orientación académica no es la correcta y creo q la forma de evaluarlos, incentivarlos y auditar sus resultados no es la adecuada. Y q mejorando…   » ver todo el comentario
#168 estoy de acuerdo contigo. Pero, en realidad, el tiempo que has pasado hablando conmigo debería haberte hecho ver que hay profesores muy bien formados, por su propia cuenta, eso sí. Pero no hay más ciego que el que no quiere ver.

No, yo veo que lo que cuentas parte de sesgos de opinión, ad hominems paupérrimos y prejuicios que no se mueven un ápice. Eso es mal síntoma. En toda discusión se aprende algo y tú no te has movido un centímetro. Y mentiras, eso es lo peor de todo, porque no les has enseñado tú a tus hijos todo el temario de secundaria, ni mucho menos antes de verlo. Y quien miente una, miente muchas.

Siempre he estado a favor de trabajar por objetivos y recibir evaluaciones externas. Es curioso que en 19 centros que he estado, siempre me dicen qué clase más buena te ha tocado. Joder, qué suerte tengo.

A ver qué profesionales aguantan la mitad de lo que pedís para con los profes, por cierto, que además si es por nuestra formación, lo que no paras de decir y ya te he dicho ahora y hace tiempo que es cierto que es bastante mala, la culpa no es nuestra y te tienes que dirigir a otros estamentos. Si la comida está mala, las quejas al chef, no al camarero.
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