«La memoria está asignada al aprendizaje. Se puede decir, en cierta manera, que son lo mismo. Sin memoria no puedo aprender y el aprendizaje se almacena en la memoria. Aprendemos desde el momento en el que tenemos sistema nervioso central y eso empieza a pasar en el embarazo, porque el feto ya empieza con aprendizajes, aunque son muy simples. Porque una cosa es lo que tu estructura nerviosa esté capacitada para aprender y otra lo que el entorno te ofrezca para aprender», explica María José Mas, neuropediatra.
|
etiquetas: memoria , niños , aprendizaje 
No se si @Pedro_cendon sabe algo de esto
#25 #33 #104 Ultimamente se enseña a niños calculo basado en numeros, que se basa en descomponer en operaciones faciles
www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodo-abn-como-trabajar-el-ca
#116
… » ver todo el comentario
¿O crees que con una buena búsqueda en Google tú mismo podrías hacer su trabajo?
#24 Una frustacion del estudiante es tener aprederese algo que no sabe para que le va a servir y que luego muchas veces no utiliza el resto del curso.
Del sistema español, se critica que hay mucho temario y se estudian conceptos de forma muy superficial y de forma bulimica que se vomita en el examen, y al final lo queda es muy poco.
#37 Eso pasaba con los numeros de telefono que se iban quedando por… » ver todo el comentario
Totalmente de acuerdo. Es que ahí has dado con el problema, con el sistema educativo. Si en lugar de obligar a memorizar, conduces a los alumnos a través de problemas reales que sean cotidianos y común encontrarlos en el día a día, sería mucho mejor.
Si presentas un problema cotidiano y les enseñas una regla o una cosa a memorizar ya la… » ver todo el comentario
Vaya parida has soltado con lo de los números. La memoria es esencial, y hay que entrenarla, cuantas más cosas seas capaz de retener en la memoria mejor, otra cosa es que memorices gilipolleces como los números de teléfono o la lista de los reyes godos. La memoria es importantísima, y memorizar datos, cuanto más mejor.
Intentar aprender solo a base de memorizar es una idiotez
De hecho ese ha sido siempre mi sistema, cuando algo lo entiendo, no necesito "chaparlo"
Igual sería útil enseñar las multiplicaciones sumando, aunque lleve tiempo, porque así entenderá porqué existen las mutiplicaciones, y luego las potencias.
A ver, yo puedo chaparme el principio de arquimides:
"Todo cuerpo sumergido en un liquido... bla bla"
O puedo entender como funcionan las fuerzas.
Que me lo memorizo? evidentemente, pero no es el mismo tipo de memorizar.
No se memoriza igual como se hace una multiplicación sabiendo lo que es, que memorizar las preposiciones con una canción, la cual no podemos reproducir desde la quinta, porque nos sabemos la ristra entera.
El concepto que se aplica en el colegio es "haz 1000 de estas y la 1001 será parecida a alguna de las 1000"
Es repetir, memorizar, ser un loro.
Pero hablar de memorizar versus entender es una falsa dicotomía. De hecho las cosas que se entienden se memorizan con menos esfuerzo y se anclan mejor en la memoria. Y lo que es mejor, crean conocimientos aplicables en circunstancias diversas y permiten crear nuevos conocimientos a partir de razonamientos. Siempre será más enriquecedor, si bien los datos aprendidos de memoria también pueden ser útiles y podemos aplicar razonamientos sobre ellos y conectarlos así a otros conocimientos.
En la carrera de industriales, en la asignatura de álgebra, se aprende a calcular cosas sobre matrices.
No se explica que es el kernel de la matriz, o que función tienen los autovalores, ni los autovectores.
Le pregunté al profesor, la respuesta fue "es que no hay tiempo para que lo entendáis, solo lo hacéis y ya"
Entiendo perfectamente a qué te refieres, solo quería matizar que entender no es contrario a memorizar. Al revés, permite memorizar con mucho menos esfuerzo, quizás por eso no somos tan conscientes de ello.
Sin entender solo permite "repetir como un loro", como también he visto criticar a muchos buenos profesores.
Fíjate si se lo puse feo que le dije "mira, voy a calcular el pirulí de la matriz, que se hace sumando el número de alumnos con gorra, dividido por el número de melones que hay en la frutería de la esquina"
Cuando preguntó "y eso porqué?" le dije "pues eso me pasa a a mi con el kernel de la matriz"
Y luego respondió eso, que no daba tiempo a explicar nada.
Todo son técnicas de memorística. A mi me ha ido como el culo con eso, a pesar de tener buena memoria, muy buena, pero no me sentía comodo, y cuando el concepto es complicado de ejecutar, la cagamos
Memorizar puede ser muy peligroso si no eres capaz de evaluar la calidad de lo que memorizas.
Si el articulo fuese lo que dices, es no-noticia, es evidente que memorizas para recordar. El resto de planeta, hemos entendido que solo se puede aprender memorizando.
"En esta línea, Narbona añade que «una de las mejores formas de potenciar el desarrollo de la memoria en los niños es proporcionar experiencias agradables a través de modelos de crianza basados en el respeto y la confianza. Donde se enseñen a los niños conductas de afecto y hábitos saludables, ya que los niños aprenden mejor a través de experiencias positivas. Además, otra forma de potenciar la memoria del niño es a través del juego ya que el juego es la… » ver todo el comentario
Si supieses porqué haces lo que haces en cada ejercicio, no necesitarías 1000, solo 1 de cada.
Y si te pregunto que es, es decir, que representa un logaritmo? porqué se hace el cambio de base como se hace? Porqué se puede cambiar log x³ por 3logx? A eso me refiero, no a que sepas multiplicar, si no al concepto.
Igual con lo de aprenderse los verbos irregulares en inglés , lo de aprendérselos a lo burro leyendo la lista es una gilipollez. Cuando tienes práctica usando el idioma acabas diciéndolos todos bien.
Lo que se critica de memorizar es la forma en que muchas veces se empeñan que hay que hacerlo, que es leerte miles de veces una cosa hasta que lo dices de carrerilla, y eso es una gilipollez.
Yo de pequeño me aprendí el Padre Nuestro porque en el colegio nos lo hacían rezar por las mañanas, Ahora sí, no me preguntes que cojones significaba porque no tenía ni idea.
llegas al álgebra, donde saber contar tiene menos peso que el saber entender las relaciones
entre operaciones.
Si hay que memorizar, lo que hay que memorizar son las leyes del álgebra. Son cosas que se aplican a todo
o casi todo salvo entrar a Análisis I y II en la carrera de Mates.
Creo que con unas 10 vas mandando. Para multiplicar creo que necesitas comb(11,2) = 55 reglas.
Edit: n(n+1)/2.
Multiplicando solo aprender las reglas hasta 10x10.
Con las leyes del álgebra puedes descomponer casi cualquier operación en sumas y restas en última instancia, que es lo que indican dichas leyes.
clasesparticularesmerida.es/index.php?option=com_k2&view=item&
Yo lo que suelo hacer es calcularlo. 8x10=80-8=72. O otros métodos, pero no, no lo memorizo
Tu mente disecciona la operación en otras más fáciles de memorizar, pero el conocimiento para hacer eso sigue estando en la memoria.
De las leyes del álgebra. c(ab) = ca + cb
Por cierto, odio toda notación con raíces cuadradas. Siempre que las veo las convierto a exponentes.
1. Sumar = Añadir.
2. Restar = Añadir en negativo.
3. Multiplicar = Añadir repetidamente
4. DIviidr = Restar repetidamente. Ver punto 1.
Luego ya con leyes bases del álgebra un chaval no necesita más para aprobar hasta cuarto de la ESO.
Todo se resuelve por descarte o lógica.
Como leí en un libro de Murakami, las mates son como el agua en un yendo de un río a un surco, solo va a ir por un camino de forma natural.
puedes entonces multiplicar 520x6 por ejemplo, sumando tres veces 1040 y cosas parecidas. A nivel mental yo suelo buscar atajos que facilitan los cálculos.
Yo no concibo otra forma de estudiar que entender lo que estoy leyendo. Que acabe quedando memorizado es un "side effect". El objetivo principal es entenderlo.
Puedes memorizar de muchas maneras tanto prácticas como teóricas pero si no memorizas no aprendes nada.
Hoy en día es mucho más útil saber las preguntas que necesitas hacerte que conocer las respuestas, las cuales las sueles poder obtener inmediatamente con la tecnología que tenemos a mano, literalmente.
Algunas cosas solo se pueden memorizar.
Puede comprender que hace algo, pero aún así tienes que memorizar ese algo, como se llama y ... Que hace.
De echo, la parte que te permite entender cómo funciona algo es la memoria, así como poder explicárselo a alguien.
Sin memorización no hay ningún tipo de avance en absoluto.
Cuanta gente sabe el concepto de la derivada? de la integral?
Cual es el de una raiz cuadrada? el determinante de una matriz?
En todo caso cualquier entendimiento supone memorización, sin ello no hay absolutamente nada.
No puedes construir conocimiento sin memorización de las partes de lo que quieres entender.
Lo de las frutas lo hacen en todas las escuelas.
En todo caso es muuuuucho mejor tener las tablas de multiplicar en la cabeza memorizadas a solo tener decenas y hacer sumas.
Necesitas entender que es el norte y memorizar que Francia está al norte.
Hoy me tocó pensar en 1400 dividido en tres partes, osea dividir 1400 entre 3. Si multiplicas 400 por tres te salen 1200 te faltan 200 más. Cuánto es 100 / 3? 33.333333 vaya! a mí me falta dos veces eso. pues será sumar a mis 400 los 66,66666... 466,6 periodo. Cuando coges práctica esto te sale casi instantáneo, este discurso escrito fue para ilustrar esta forma de pensar.
La verdad que os animo a que memoriceis si es como os funciona. Yo seguiré haciéndolo así, me resulta mucho más versátil
Hay gente que sabe la geografía de ríos y ciencias naturales de primaria como quien lee la lista de reyes godos o nombres de Pokémon.
Vas a aprender matemáticas mil veces mejor programando o viendo como los datos cambian en un programa que haciendo cuentas con papel y lápiz sin desarrollar la ecuación, solo aplicándola de forma ciega.
Si memorizas que 2x3 es igual a 6 y punto pues no entiendes mucho, pero para entender las multiplicaciones como mínimo tendrás que memorizar que una multiplicación es sumar el primer número entre sí las veces que indique el segundo número, y también tendrás que memorizar que al revés también sirve.
No, y menos para un nino de seis años. Lo importante es tener piezas para luego poder entender, y que esas piezas estén claras en la memoria.
Lo que tú dices viene luego más tarde y además depende bastante de cada persona. Hay quien no llega jamás a entender mucha cosa solo información de segunda mano. "Esto es así".
Lo de chatgtp, bueno,... Lo que hace es emular parte de ese proceso pero quedarse siempre corto por una parte y producir mucho por otra.
Y QUIÉN COÑO HA DICHO QUE TIENE QUE SER INCOMPATIBLE UNA COSA CON LA OTRA?.
Ni siquiera una cpu puede hacer nada sin unas instrucciones que procesar, las cuales están en la memoria.
- Me he aprendido la guía de teléfonos.
- ¿De memoria?!!!
- No, hombre. ENTENDIÉNDOLA!!!
Uuuups!!! Ya vi que #74 envió antes
He dicho yo que entender sea la única? o la parte de "memorizar tanto" no la has leido?
O quien sabe, igual no has entendido mi mensaje, y llevas memorizada una respuesta automática
El problema es que la educación de este país se ha basado durante décadas UNICAMENTE en la memorización.
Yo mismo me he pasado años de clase cogiendo apuntes y estudiándolos para los exámenes.
Memorizar está bien, pero el razonamiento y la lógica se han dejado completamente abandonados.
No se como anda ahora, pero es la realidad que viví yo.
Aparte, la calculadora es peligrosa en manos de personas que no controlan correctamente las operaciones básicas, porque pueden tener dificultades para darse cuenta de los errores cometidos al teclear o al copiar el resultado.