El sobreaprendizaje aumenta la memoria y la comprensión. Engaña las limitaciones de la memoria de trabajo a través de la automatización en la memoria a largo plazo. Conducir es difícil al principio, ya que la memoria de trabajo está sobrecargada. A medida que se automatiza en la memoria a largo plazo, se vuelve más fácil conducir. Después de automatizar conceptos básicos como la aritmética, es más fácil resolver problemas. La práctica extensiva y el sobreaprendizaje son esenciales para un aprendizaje duradero: no hay sustitutos ni atajos.
|
etiquetas: sobreaprendizaje , vital , aprendizaje , duradero 
Lo que viene a ser que más fácil no es mejor, es mejor practicar y practicar y hacerlo con ejercicios sencillos, normales y difíciles. No hay trucos, la excelencia y la aptitud se consiguen repitiendo, practicando, entrenando... hasta que sale solo.
Lo que viene a ser que más fácil no es mejor, es mejor practicar y practicar y hacerlo con ejercicios sencillos, normales y difíciles. No hay trucos, la excelencia y la aptitud se consiguen repitiendo, practicando, entrenando... hasta que sale solo.
Y reducción de temario, mejor pocas cosas y trabajar mucho sobre ellas, a tener un temario tan extenso que después se olvida.
Que tampoco es algo de España, son directrices de la OCDE.
Si aprendes con un proyecto es porque has memorizado sin darte cuenta, pero has memorizado. La cuestión es si aprendes más con un proyecto o a través de la instrucción directa. La instrucción directa tiene muchísima evidencia a su favor, los proyectos muy poca y no muy sólida. Para aprendices noveles, mucha menos y está demostrado que la memoria de trabajo se sobrecarga y cuando eso pasa se aprende menos.
Directrices de la OCDE... La educación tiene que servir para formar profesionales, pero no solo para eso.
Y eso de que son directrices de la OCDE es algo que me molesta bastante. O sea, si la OCDE nos dice que nos tiremos por un puente nosotros vamos y nos tiramos. Portugal, por ejemplo, no las está siguiendo y sus resultados mejoran ¿Por qué no mirar más los casos exitosos en lugar de ser pastoreados?
En concreto, nadie ha dicho que haya que dejar de estudiar las tablas de multiplicar. Lo que se… » ver todo el comentario
Los sistemas educativos del norte de Europa fueron (ya no) los… » ver todo el comentario
Tal vez sea mejor aprendizaje mas solido de menos cosas.
#8 Se puede jugar a las tiendas y se hacen muchhos calculos para cobrar y dar las vueltas.
#10 A mi me gustaban mucho los problemas y era muy bueno, pero los calculos (divisiones, multiplicaciones, etc) me mataban, demasiadas veces me equivocaba en algun paso y al final… » ver todo el comentario
Por ejemplo, poner los pasos a seguir de forma clara, aunque sea "aprendizaje por repetición", ayuda a tener una primera base, y luego a partir de ahí puedes ir subiendo poco a poco. Si no haces eso, terminas convirtiendo la asignatura en una evaluación de inteligencia.
Siempre será necesario algo de memorización, para luego recordar y aplicar el conocimiento.
En mi caso (Galicia, hace >20 años), nos explicaron la multiplicacion como el equivalente a una suma (2x3 = 2+2+2).
Pero saber eso no hace que sea menos necesario conocer las tablas: Resolver multiplicaciones como sumas es mucho más lento que con las tablas, especialmente en multiplicaciones complejas (por ejemplo, para resolver 1234x9876 habría que hacer 16 descomposiciones), y aumentar los pasos intermedios también aumenta la probabilidad de cometer un error.
No se trata de sustituir el algoritmo de la multiplicación con una serie de sumas. Tampoco por el de las líneas y puntitos.
Me refiero a que sabiendo las tablas de sumar, hacer las tablas de multiplicación es bastante rápido.
Yo terminé hace más de 30 años el colegio y te multiplico con lápiz y papel sin problema. Eso sí, primero tengo que recrear las tablas a partir de la del 6, porque mi memoria ahora me hace falta para otras cosas.
¿Y qué tal si se memoriza más el concepto de que 6 × 8 ó 8 × 6 son 48? Sin musiquita, sin retintín, sino recordando el dato a partir de sus números. Hay herramientas didácticas alternativas a eso.
Algunos profesores bien… » ver todo el comentario
Lo de no repetir me parece obvio, no aporta nada, solo a los que han sido incapaces de entender lo que hacen la primera vez por haber sido vagos hasta para prestar atención. En eso opino diferente de 1, que no puedo citar porque lo tengo bloqueado por algo que habrá hecho.
Gracias. Me leeré la ley para enterarme.
Lo mismo que leer, que si pensamos que para inculcar el interés por la lectura hay que machacar a los alumnos a leer y leer... pues eso, que ahí están las cifras de lectura, que una parte de la población no es que lea mucho o poco, es que no toca un libro.… » ver todo el comentario
No se machaca a leer, se lee más bien poco. En el cole yo leo con mis zagales una vez a la semana, media hora. Y leemos literatura infantil actual, no clásicos añejos. Algunos es lo único que leen. Y no se lee porque lo padres no quieren leer a sus hijos, o están cansados o no tienen tiempo, lo cual es vital para que alguien se enganche a la lectura.
Yo la letra me conformo con que se lea y entienda, a partir de ahí cada uno mejora según sus posibilidades. Ridiculizar a alguien por escribir mal... Me parece de tiempos pretéritos, sinceramente.
Ridiculizar a alguien por escribir mal... Me parece de tiempos pretéritos, sinceramente.
1990, me lo hicieron a mí, me llevaron a una aula de un curso superior y la "profesora" mostró en público mi cuaderno.
Por eso digo, que si los padres no leen a sus hijos, puede que sea porque… » ver todo el comentario
Jolines, 1990, no podemos seguir hablando de cosas que pasaban hace más de 30 años para referirnos a la realidad actual.
Podría ser que arrastran malas experiencias, pero no es en la mayoría de casos. Yo leía los mismo truños de pequeño que tú y le leo a mi hijo todas las noches. Conozco gente que lee mucho y no les lee a sus hijos. Hay que leerles, la narración oral es fundamental, es la puerta de entrada a la lectura individual. Y mola. No te estoy hablando de que lean, sino de leerles, que es algo básico hasta los 8-10 años, recuerda que aprendemos por imitación y necesitamos modelos.
No hagas lo que te hicieron y no está bien. No se obliga a leer y cuando un crío lee, tiene que leer lo que quiera, incluso cómics, tebeos, manga... No me canso de repetirlo en clase. Ahora, esperar que un zagal abra un libro con 8 años y se ponga a leer, sin que se le hayan leído tebeos, cuentos, libros... Es complicado.
Realidad actual es que muchas personas educadas de esa forma, ahora son las que tienen que educar a sus hijos. Eso fue mi caso, pero a otras personas les harían otras cosas, esa "profesora" daba a más cursos y probablemente estuvo algún tiempo más dando clases (tal vez 5 años), en ese colegio otros arrancaban hojas del cuaderno porque estaban… » ver todo el comentario
Leer es para disfrutar y cuando son pequeños eso es lo único que importa y conseguirlo es muy fácil. Coger un libro y leer 10 minutos un par de días a la semana con tus críos, o tres, no es un esfuerzo titánico. Eso genera más lectores que cualquier actuación en el colegio o feria y talleres del libro.
No hay que disimular nada. Los críos cuando les lees miran lo que lees y te escuchan y se imaginan lo que pasa. Con leer normal, sobra. Son diez minutos, insisto en que no cuesta tanto como te crees y que la literatura infantil y juvenil es muy entretenida. Yo le leo a mi hijo cosas que no me gustan y no pasa nada. Seguro que cualquier persona en su trabajo hace cosas que le gustan menos que pasar un rato con sus hijos haciéndoles imaginar mundos increíbles.
Yo no me aferro al pasado como excusa, trabajo en el presente como solución. Entiendo la nostalgia y el mirar atrás, pero solo para coger impulso.
Ahora no, pero a los padres de los niños actuales sí se les ha pegado.
Tampoco se humilla.
Como antes, ahora no, pero antes sí se ha hecho.
Son diez minutos, insisto en que no cuesta tanto como te crees y que la literatura infantil y juvenil es muy entretenida.
(...)
Yo no me aferro al pasado como excusa, trabajo en el presente como solución.
¿Qué parte de "aversión" a… » ver todo el comentario
Tengo aversión a las cucarachas, pavor, terror. En verano maté una en el salón de mi casa. Por mi hijo, mato. No me creo que no le puedas leer un cómic, o no encuentres nada que no te apañe, como un libro sobre dinosaurios, sobre koalas, sobre astronomía, que los hay ilustrados y son una maravilla.
Tan sencillo de arreglar como leer con ellos, lo que no se hace. Y dejar que se aburran y no miren pantallas cuando se aburren, lo que tampoco se hace. En el gusto de la lectura los padres son los que importan, no los profes. Leen quienes han visto leer o han leído con ellos.
No toda la práctica, pero la práctica es necesaria si queremos retener y mejorar. No hay otra manera, ya sea aprendiendo geografía o haciendo pizzas. La práctica hace al maestro.
Y no veo que esto tenga solución ni a corto ni a largo plazo.
No tener ese conocimiento disponible de forma instantánea supone una gran dificultad adicional para trabajar en problemas más complejos (si nuestro cerebro está pensando en la multiplicación difícilmente va a estar centrado en resolver la matriz,… » ver todo el comentario
Al final todos empiezan muy motivados y planteando clases con multitud de actividades y con el tiempo cada vez vuelven más al método tradicional de práctica/memorizar por que es lo que acaba funcionando mejor.
Mi hermano lleva toda l a vida diciendo que la enseñanza tradicional no funciona, nos dio la lata todo el año para… » ver todo el comentario
Bonita sociedad nos está quedando.
Como cuando practicas un instrumento musical hasta que puedes tocar ciertas cosas sin pensar de las veces que lo has hecho. O resolver 50 ecuaciones de segundo grado, en vez de un par.
Creo que se abusa de la cantidad de conocimientos y eso hace que el celebro se sature y descarte cosa que con el tiempo no utiliza.
También es verdad que estudie la rama de BUP, después al terminar COU fui a un CFGS y de eso me acuerdo la mayoría. De ingeniería de sistemas y teleco me acuerdo un cuarto de las asignaturas. Vamos un despropósito de horas de mi vida "perdidas"