Hasta ahora no hay evidencia científica que avale las bondades del mindfulness. Ninguna que lo relacione con la mejora del aprendizaje. Proponer determinadas metodologías o hacer ciertas cosas en el aula puede ser perjudicial para nuestros alumnos. Ahí entra la expansión y el uso por parte de algunos descerebrados que, seguro con toda la buena intención, están usando el mindfulness en el aula sin tener en cuenta qué nos está diciendo la bibliografía científica sobre el tema. Cada vez más estudios relacionan el mindfulness con casos de agitación
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etiquetas: visión crítica , mindfulness , aulas , evidencia científica
journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0216643
Banks, K., Newman, E., y Saleem, J. (2015). An Overview of the Research on
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Bluett, E.J., Homan, K.J., Morrison, K.L., Levin, M.E., y Twohig, M.P. (2014). Acceptance
and commitment therapy for anxiety and OCD spectrum disorders: an empirical
review. Journal of Anxiety Disorders. 28: 612.
Bojic, S., y Becerra, R. (2017).… » ver todo el comentario
España: Editorial Kairós, SA, que está en español y lo encuentras en internet creo
Los autores son profesionales de prestigio en su campo
Todos los catedráticos de psiquiatra que he visto recomiendan el mindfulness.
¿Según tu son fanáticos?
Presidente de la Sociedad Española de Medicina Psicosomática y asesor de la estrategia Nacional en salud mental. Es investigador del Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud. Autor de diez libros científicos, una novela y de más de 200 artículos sobre dolor, fibromialgia, depresión… » ver todo el comentario
Se puede ver en biografías de maestros clásicos que pasan años sin resultados. La búsqueda de resultados es la actividad del ego y esto va en dirección contraria a donde se quiere llegar al meditar.