El incremento repentino de funcionarios hace más difícil que nunca la distribución de profesores, puesto que hay muchas plazas diseñadas por directores que son vestidos a medida para los interinos
|
etiquetas: problemas , educación , colocar , adjudicaciones , profesores , interinos , estabilización 
Por otro lado esta lo del soft de predicción, que en palabras de varios docentes funciona alarmantemente bien, y… » ver todo el comentario
Claro, y yo creo que eso es bueno. En casi cualquier empresa hay variables y bonus por objetivos. El profesor con buenos resultados, que gane mucho. El malo, que gane menos.
Y si, a mi me gustaría que mi hijo fuera a esos coles.
A partir de ahí, si el nivel es malo, el profesor que consiga pasar de un 2 a un 3, que cobre más.
Ni siquiera tiene que ser ligado a cada profesor. Puede ser un objetivo de grupo, a nivel de colegio. Cualquier opción es mejor que la barra libre y el "que me quede como estoy".
El objetivo sería, por cada niño que no pise el reformatorio antes de los 18, 10% de sueldo extra.
Yo si fuera director prefiero a un interino competente que a uno de carrera inútil.
Si te quieres pasar por el forro la Constitución su declaración de "principio de mérito y capacidad".... pues si.
Busquemos al interino competente, echemos al inútil de carrera y los métodos para evaluarlos, pero antes reformemos la Constitución.
Uno. Los directores no eligen a sus profesores
Dos. Todo el mundo prefiere un blablabla competente a un blebleble inútil.
Yo haría dos cosas:
- Una encuesta a los alumnos, con resultados públicos y meramente informativa.
- Hacer una muestra de alumnos y realizar un examen externo (tipo ebau) y que un variable del sueldo dependa de ello. Esto penalizaría tanto a profesores donde no se cumplen los objetivos como a los que hinchan las notas.
Tendrá pros y contras, pero que los funcionarios no tengan un variable grande (ej. 25%) en función de resultados y de cómo va el país me parece un mal sistema
Para mi lo de UK es lo mejor. Exámenes en ciertas etapas de la educacion y un sistema predictivo de resultados. Luego se ve el desempeño real vs el esperado por alumno y agregado por clase para analizar el desempeño del profesor/centro.
Ya te digo que en este cole el objetivo no es crear alumnos brillantes si no evitar que muchos acaben en la cárcel.
Yo fuí a cole de pago y todos eramos catalanes. No podía imaginar que existieran coles así (aunque antes eran solo catalanes y españoles y no un anuncio de benetton en la cárcel claro)
No es igual que te toque dar clases en 2º de ESO o 4º. Que de 4º te toque un grupo que va a ciclo o a bachillerato. Que en FP te toque dar un grado básico a que te metan en una superior. Y luego ya no hablamos de la diferencia que es dar clase en el centro de una gran ciudad, un barro marginal o un pueblo que se dedica 100% a la agricultura o con un 50% de paro.
Simplemente el baremo no sería igual para todos.
Un profesor en un colegio/instituto con un índice socioeconómico bajo puede ser el mejor que existe porque aprovecha saca lo máximo de sus alumnos. Por ejemplo, les enseña valores, o consigue que de un 2 o un 3, saquen un 5 o 6 en conocimientos.
No puedes medir el desempeño de un profesor por la nota de sus alumnos. El problema es, ¿cómo puedes evaluar cuantitativamente un profesor que enseña y hace a aprender a sus alumnos no solo conocimientos sino valores?
Es muy complicado.