#69 Ese es el problema, que educación no tiene que encargarse de la gente que no tiene para comer, de eso se tiene que encargar otro ministerio. ¿Qué sentido tiene que las becas de comedor salgan del presupuesto de educación?
Problemas de stock no hay y conozco el caso de un colegio concertado que quiso repartir ordenadores y después de tener todo el papeleo hecho fue la policía la que no le garantizó que no iba a multar a los que fueran a recogerlos.
#10 Pues tendrían que hacerlo. Como digo, esa mujer no tenía buena cara, si está la mitad de mal de lo que está mi madre cuando le ponen la quimio, es poco menos que cruel.
#259 nosotros estamos encantados con la iniciativa, lo ibamos a vender de segujda mano pero con el tema del isbn nos echamos para atrás porque no sabiamos si habia muchos cambios y si el profesor pediría la última edición. Es una pena qie no se explique esto a los padres ni los profesores lo expliquen. Nosotros vamos al IES Son Rullan de Palma y no teniamos ni idea de la iniciativa. Te animo a que lo difundaís en lo posible entre las asociaci o nes de padres y profesores y que solo se edite la version "lowcost". Por cierto, ¿tienes la versión en digital para compartir? Gracias
#103 Sí, cierto, ahí me equivoqué, es licenciatura o ingeniería en general, podría presentarse uno de lengua o un biólogo o un periodista, pero es absurdo lo normal es que sean ingenerios, arquitectos, físicos, matemáticos. Raro es, por no decir imposible, que alguien las saque haciendo examen sin tener la rama de la especialidad en cuestión, en resumen, sin tener conocimientos sobre la materia. Entonces venía a contradecir un comentario, que no se demuestra ahí si sabes o no matemáticas sino que ya lo has demostrado en tu titulación, y por tanto si la tienes no tendría sentido volver a examinarte de lo mismo y entonces el sentido es por lo que dice la convocatoria, que podría ir cualquiera. Gracias por la corrección.
#78 Lo que dices se puede aplicar a cualquier asignatura. Hay malos profesores enseñando de todo.
Por cierto, la lógica es solo una pequeña parte de la filosofía aunque tristemente hoy en día es lo único que la mayoría son capaces de ver. Además utilizándola no es posible abarcar las grandes preguntas, o mejor dicho, no es posible acercarse a las respuestas.
#69 Yo aun recuerdo las quejas que tenia en bachillerato haciendo el bachillerato científico con mas asignaturas humanistas que científicas, mientras los humanistas no veían ni una asignatura científica.
#78 Yo soy profesor de Matemáticas y pienso lo mismo. Hasta las narices de los profesores de Filosofía que iban de privilegiados por los centros y que siguen reivindicando que sin su asignatura los alumnos no van a saber pensar, lo cual refleja lo ignorantes que son respecto a lo que no es la Filosofía.
#88 Muchas gracias. No me parece mal como lo han dejado aunque me sigue pareciendo injusto que no se tengan matemáticas obligatorias en todas las vías.
Veo igual de importante las matemáticas que la lengua.
¿Literatura Universal? ¿Existía en la LOGSE? En serio, porque yo nunca en los años que estuve en el instituto, vi a nadie cursarla, realmente es que no me suena ni que estuviese como optativa.
Y por cierto sí se hacía media con la asignatura de Religión, que yo preferí porque quien nos daba esta era un misionero y una gran persona (te ayudaba siempre, de una manera que jamás vi en otros profesores/as) además de un buen profesor.
#69 Es como dices kangram, además más español que Cervantes, pués...
#128 Ya, pero cuando se acaban los opositores se crea una bolsa extraordinaria donde se cuenta la experiencia laboral no docente, la experiencia docente y los cursos de formación, así que no sólo cuenta la experiencia.
#30, perdona, no entiendo bien lo que me quieres decir.
He visitado la página que enlazas y me parece muy bien lo que me pones. Ya ves que no es tan difícil encontrar contenidos compartidos por profesores. Es precisamente lo que yo decía, que se están utilizando muchísimas plataformas (colectivas e individuales) para compartir contenidos; que eso que se supone que es tan raro e innovador ya existe. Hay aulas virtuales, como ya comentó #16 que también tienen contenidos abiertos.
El problema no es tanto la base teórica como la metodología. Al fin y al cabo los contenidos los encuentras donde sea (incluso en los libros de texto de las editoriales) pero la verdadera diferencia la marca la manera de aproximarse a estos contenidos, el adaptarlos al contexto y a los intereses de tu alumnado, el fomentar que ellos construyan su propia base de conocimientos, la capacidad de investigar y de buscar recursos... eso es lo que implica un trabajo de revisión continuo. No sé si me explico, es un debate y una argumentación un poco larga y no sé si es este el lugar.
Te dejo una de las muchísimas muestras de las que hablaba en mi comentario anterior. Es de Galicia, y tiene sus fallos; como todo, pero mucho potencial. www.edu.xunta.es/espazoAbalar/
#78 "Cagondell" Yo no lo habría explicado mejor.
Te faltan algunos puntos añadir a la ensalada "verda" y es que los/as docentes ya venían quemados de antes teniendo en cuenta que les han masificado las aulas y no les sustiuyen las bajas, etc.
Pero al fin y al cabo "chapeau" Muy bien explicado.
Por cierto: Yo estudié antes hace ya unos cuantos años y mis profesores siempre imaprtieron las asignaturas en la lengua que les vino en gana independientemente de lo que dijese la administración y jamás oí a nadie quejarse (Ni los españolitos ni los catalanistas ni mucho menos a los que "pasan del tema"). ¡Ahora la cosa es absurda!
#78[Comentario aclaratorio: a pesar que el sistema en Baleares es similar al catalán, donde en educación es común la inmersión en catalán, de forma teórica, no se controlaba y, al final, cada profesor usaba la lengua que quería y los mismo con los alumnos, sin ningún tipo de problema.]
En Cataluña tampoco ha habido nunca ningún control.
#56 Mustela 
