#48 Que no, que #0 acusa de un delito por ser un analfabeto digital, luego acusa a los usuarios de mentir cuando le dicen que no se ha leído las condiciones de uso porque todo el mundo está equivocado menos él
#2 Discrepo en lo de las tierras, cada vez más gente se plantea abandonar ciudades y volver a vivir en las aldeas, sobre todo si se fomenta el teletrabajo. Por no hablar de zonas de costa, que incluso en Galicia, no hay terreno a la venta y los que lo están, son tremendamente caros.
#5 Mi experiencia como estudiante y como docente es que un centro en el que te reunes con los compañeros y profesores aporta infinitamente más, en todos los aspectos, que ver vídeos o hacer videoconferencias.
El streaming y las clases en vídeo solo las veo útiles en casos muy concretos de formación complementaria o superior. Es decir, para gente adulta, responsable y con las cosas muy claras.
#2 ¿Cuál de todas las nuevas tecnologías? ¿Ya han escogido las que se van a utilizar?
Porque ahora cursos hay a cascoporro, que también los podían haber puesto antes... pero es que además es una lotería saber si se va a utilizar alguna de esas plataformas o ninguna.
Y, no es por nada, pero establecer ya de una vez unos buenos protocolos de seguridad me parece mucho más importante que ponerse a hacer cursos de Moodle o GSuite.
#23 Si estos no llevan mascarillas y los pillan y tosen cerca de otras personas las gotas con el virus podrían infectar a todo aquel que no lleven una pantalla. Ese es el mayor problema, que si sólo ellos corrieran el riesgo de infectarse con ello, no lo daría tanta importancia.
#3 En mi pueblo están la mitad de colegios en barracones desde hace años. Ahora vamos a repartir ordenadores y ampliar el ancho de banda (de subida) si la connexión no es ni para ver dos vídeos de youtube.
#3 en 2 años de filosofía en el instituto no dedicamos ni una semana a la lógica y mucho menos a la lógica formal que es la interesante. A mí lo que pensaban unas personas hace cientos de años sin apoyarse en el método científico me parece del todo irrelevante a día de hoy. Método científico al que tampoco se le presta ningún interés en la educación...
Prefiero que la lógica la enseñen matemáticos que estarán más enfocados en la transmisión de verdad que tan importante es en matemáticas y en cualquier otro caso para saber detectar saltos inválidos en argumentos.
Por cierto, la lógica formal estaba en el temario de filosofía, pero en selectividad ni se preguntaba ni se le esperaba.
#44
"dije que cuando empecé todavía se perforaban tarjetas, no que trabajé haciéndolo"
Vuelves a mentir. En tu comentario dices literalmente "todavía perforábamos tarjetas"
¿Que decías de mi compresión lectora?
#57 Sí, se aprende más si estás motivado, pero también el aprender sin estarlo, y en general "hacer cosas" sin estar motivado, es una habilidad imprescindible no sólo para aprender y trabajar, sino para vivir. Es el secreto del éxito en todo: la disciplina.
#32 Mira, en filosofía se enseña la lógica. Este señor y yo compartimos enseñanza (aunque en años y lugares distintos), es una pena que haya tanta ignorancia en las actuales generaciones. sites.google.com/site/auladefilosofia123/lógica/lógica-proposicional es.wikipedia.org/wiki/Filosofía
El hecho de que en Matematicas se enseñen este tipo de conocimientos está muy bien, pero no es exclusivo, es más un subconjunto de la lógica.
La filosofía es "amor por la sabiduría", los planes de estudio han ido deteriorando el significado y el conocimiento que la población tiene de la filosofía y más teniendo en cuenta los contenidos de dichos planes, pero el hecho de que ignores algo no significa que no exista.
Por cierto, y antes de que nos abrumes con tu cualificación, yo también he estudiado y me atrevo a decir que no menos que tú (soy ingeniero industrial y me gano la vida con las tecnologías de la información).
No tienes nada que rebatir, ... porque no sabes como. #7
#10 las integrales solo son cuentas, eso como muy simple, pensar que las matemáticas es eso es estar engañado. Pero si quieres nos puedes explicar brevemente que es un sistema de ecuaciones en derivadas parciales y su utilidad.
Es un tema que está de moda ahora, han saludo noticias en mnm varias veces.
(Edit#110)#5. He recordado un buen ejemplo de como no se deben enseñar matemáticas, y muchísimo menos desarrollar exámenes. Estoy hablando de los 'acertijos matemáticos' que se utilizan en España para enseñar a manejarse con las ecuaciones.
Los 'acertijos matemáticos' del tipo : "...Eran tres hermanos, el primero tenia el doble de lo que sea, el segundo no se qué y el tercero se murio, ¿como se llamaba el gato?..." Son un despropósito para enseñar álgebra cuando se utilizan en exclusiva para enseña álgebra y son el eje central de ciertos exámenes de matemáticas. No todos los adolescentes son buenos manejándose con ese tipo de 'acertijos' y no es porque no sean buenos en algebra, es porque 'los acertijos' en si mismos son incapaces de enseñar a manejarse en el álgebra como es debido.
En mi humilde opinión ese se intento casi místico en las clases de mates traduciendo listas interminables de 'acertijos' al lenguage algebraico es más propio de la asignatura de lógica que del algebra básica. El algebra se aprende y mejora con la práctica, no con acertijos que en muchos casos no hacen más que bloquear e interrumpir esa práctica del algebra y sus reglas. Por si fuea poco ese tipo de 'acertijos' raramente los encontraremos en la vida real (o laboral), si acaso en esos libros de matemáticas recreativas utilizadas como pasatiempo.
#5. No dices ninguna tontería en #3, pero el problema no son las matemáticas como asignatura, el problema es que en España muy pocos o casi nadie sabe enseñar matemáticas y esa es una pescadilla que se muerde la cola porque se retroalimenta de forma intergeneracional entre programas educativos estancados que no evolucionan y "formadores de futuros profesores" con graves carencias didácticas a su vez heredadas de sus anteriores formadores. Y esto puedo decirlo porque conozco como se enseñan matemáticas en los países nórdicos y es sencillamente otro mundo que pone las matemáticas (como herramienta) al alcance de cualquiera con un mínimo de interés.
España es un país donde se aprueban exámenes de matemáticas sin entender en muchos casos lo que se está haciendo. Los estudiantes saben como se multiplican dos matrices pero no saben porque se multiplican de ese modo, no saben de donde viene y como se construye esa herramienta matemática, y es en muchos de esos detalles donde el estudio de la lógica (como bien señalas importante) se desarrolla a través de las matemáticas, el entender como se construyen y de donde provienen, no todas, pero si al menos unas selección interesante de ciertas construcciones y conceptos matemáticos, lo que incluye un poco de historia sobre las personas que las desarrollaron y cómo lo hicieron.
Las matemáticas son una simple herramienta, pero es muy especial porque es una herramienta que nos ayuda a 'ordenar' ideas y organizarlas en la mente de las personas a través de conceptos, procedimientos y fórmulas bien establecidas. Vistas como una herramienta absolutamente cualquier persona puede utilizarlas sin necesidad de profundizar en exceso en ellas; y luego está la parte teórica y de investigación de las matemáticas que es la verdaderamente complicada y solo al alcance de unos pocos que es la que permite que se desarrollen nuevas teorias y herramientas para que el resto de 'obreros de las matemáticas' podamos utilizar… » ver todo el comentario
#11 Pero estás siendo tramposo, porque #5 no dice que empezara "a trabajar" en IBM en el 70. Cosa que, por otra parte, pudiera ser. Sé de algún físico cerebrito que empezó con pequeñas becas y colaboraciones en empresas de ese tipo en los 70-80, cuando aún estaban en el instituto. Y te hablo de España.
#49 En secundaria si mal no recuerdo ya se daba cálculo y algebra a nivel de derivadas, integrales, análisis de funciones y operaciones básicas con matrices. Con esas herramientas de secundaria tienes insuficiente y necesario para empezar a hacer carrera en la IA, por poner un ejemplo. Quitar esas herramientas de nuestro sistema educativo o ponerlas optativas en un mundo en que la IA está ya en todas partes es de negligentes que no saben lo que están regulando.
#39 BM75 
