No es coña. Hoy se ha publicado en la página web del Departament d’Educació cuál va a ser su plan de choque para mejorar los resultados en competencia matemática del alumnado catalán. El plan consiste en dos ejes de actuación: la entrega de un maletín con tangrams, hilos y figuras y un segundo eje que consiste en establecer un referente matemático en cada uno de los servicios territoriales en los que se divide el Departament. El maletín incluye un conjunto de tangrams, cuerdas y objetos para que el alumnado no se bloquee emocionalmente.
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etiquetas: competencia matemática , alumnado catalán , maletín , señorita pepis 
es.m.wikipedia.org/wiki/Florence_Nightingale
Qué cosas, la ciencia tiene que demostrar hoy en día que aprendemos repitiendo y repitiendo.
Si no repites olvidas. Saber es mantener en la memoria a largo plazo. Por mucho que te aporte una experiencia, si se te olvida, no has aprendido nada.
La cautela para los que decís chorradas y no demostráis nada. Criterio científico cero. Vendedores de crecepelo.
Gracias por confirmar lo que es.
Y esto es cierto. El problema es que anteriormente has dado muestras por aquí de que no sabes interpretar la… » ver todo el comentario
Otro que cambia de tercio cuando ve que no funcionan sus argumentos.
Se nota que no sabes de qué hablas.
Céntrate, ni paradigmas, ni paradigmos, pruebas y evidencias. Después sentamos paradigmas.
El cálculo mejora la comprensión matemática. Eso he dicho. Has contestado que no sin ninguna prueba. Lo que construyes son castillos en el aire.
Desarrolla que el cálculo no es bueno para la competencia matemática o calla ya.
"no incluyen… » ver todo el comentario
Jaque mate, amigo ludita.
Ni jaque.
Y no tienes amigos.
Mate.
Resolución de los ejercicios de la web con papel y boli, de acuerdo; pero la evaluación de tu respuesta vía PC. Sin trampa ni cartón.
El resto son gilipolleces con miedos del siglo XIX, #5.
Sin pantallas, te recuerdo, el 90% de avance matemático desde mediados del siglo XX no existiría:
en.m.wikipedia.org/wiki/Macsyma
Vale o no vale, está demostrado o no está demostrado. Sea de hoy o del siglo cuarto antes de Cristo. Todo lo demás, maguferías y tontería educativa.
Siglo XXI, trabajar la fascia. Cómo, con ejercicios de yoga y taichí. Está todo inventado.
Sin matemáticas, lo que no existiría son las pantallas.
Tu puedes poner las chorradas que quieras, que cualquier matemático con Coq va a ser 200000 veces más productivo que un ludita como tu con papel y lápiz.
De hecho un abaco es tecnología y con eso y una tabla de logaritmos hicieron más que sin herramientas.
Tú si quieres atrasa a los chavales con escuadra y cartabón. El resto aprenderá matemáticas trazando vectores con una facilidad pasmosa y entiendo trigonometría con respuesta inmediatas.
Un sextante también es tecnología, y con ese cacharro la navegación ganó enteros.
Pero sí, mejor un mapa y calcular a ojo la posición y rotación de los astros, donde va a parar.
Cualquier matemático ha estudiado matemáticas.
Demuéstralo o déjate de dogmas, que tu forma de pensar sí que es la misma que hace 10.000 años. Alabada sea la tecnología. Demuestra o calla ya.
Memorizar en secundaria es inútil. No hay que recordar fórmulas, si no leyes. Y la aplicación de estas se resuelve mucho más rápido en un trasto con pantalla. Por ejemplo para trazar gráficas o para factorizar polinomios.
No enseñarles informática a los chavales es crear analfabetos funcionales donde no sabrán ni realizar un trámite con la administración.
Por eso la justicia española va como va, llevando carros del Eroski con dossieres en el siglo XXI.
Memorizar no es inútil nunca. No recuerdas sin memoria. No sabes lo que dices. Si no sabes cómo funciona el cerebro, estudia. Así no dirías tanta tontería dogmática.
Por enseñar a un crío a nadar no le estás impidiendo sacarse el carné de conducir. Haces unas extrapolaciones malísimas. Tanto programa te chamusca el cerebro.
Sí, la justicia española va mal por no hacer trigonometría con cuadernos Rubio.
En ciencias e informática lo de memorizar mal; como norma te aprendes unas bases y axiomas pero como no sepas desarrollarlas vas a estar jodido de por vida si quieres ser ingeniero y eres incapaz de crear un modelo.
Los chavales con tanta tontería de memorización de tablas de multiplicar y dividir sin entender que lo que importa es que sepan es que son sumas y restas iteradas, (básico para el instituto con la teoría del álgebra) con eso lo único que vas a generar es gente que no tiene ni idea de matemáticas y que solo sabe copiar y pegar procedimientos.
Los loros no memorizan como los humanos, no saben leer.
Para saber desarrollar algo, primero tienes que saberlo, es decir, que esté en la memoria.
Memorizar no empeora la comprensión de nada, la mejora. Está demostrado científicamente.
Lee ciencia.
Tengo toneladas de conocimiento obsoleto de los 90 que ahora no vale más que para los libros de historia. Y no solo de informática.
Sin embargo, como pude obtener bases de algoritmia, puedo aplicar lo aprendido casi hacia donde sea, entendiendo los costes de realizar una operación de forma scuencial vs otra en paralelo, por ejemplo.
La vida real no es un autodefinido a resolver.
Es más como un recetario cambiando constantemente.
Un estudiante no ha de memorizar recetas, esa no es la prioridad. Primero a freir/cocinar/sofreír... y que le sirva para casi cualquier alimento.
El conocimiento estará obsoleto, tu capacidad de asimilar nuevo conocimiento le debe mucho a lo que hiciste en los 90.
Confundes churras con merinas.
Sabes algoritmia. De memoria. Fin de la cita. Que estudies cosas que no valen no quiere decir que estudiar no valga.
Recetario que incorporas y actualizas en tu memoria a largo plazo.
Memorizando bien puedes cocinar un conjunto limitado de platos; sabiendo lo que haces puedes tomar cualquier receta y sugerir tantos nuevos sabores como quieras; como el mejorar las formas de cocinarla.
Sin memoria no haces nada. Absolutamente nada. A ver qué aprende un anciano con alzhéimer. Cero.
Te recomiendo un libro, The Rythms of the Brain.
Ya no se habla de conexiones neuronales, sino de morfología del cerebro. Actualízate incorporando las nuevas evidencias a tu memoria a largo plazo.
Vas a ver lo que es aplicación informática a la neurociencia.
Pista: los de teleco van a tener más que ver que los biólogos...
También saben las cosas de memoria los telecos.
La memoria no se establece como un disco grabado en un lugar específico, si no como 'programas' replicados en muchísimas partes diciendo como se 'ordena' y 'relacionan' la memoria y lo almacenado.
Una cosa que te va a fascinar: a la hora de orientarte, en el cerebro se activan zonas que representan en 2D y 3D las posiciones en la vida real pero a menor escala.
Me fascinaría verte no intentar marear al personal.
Pero yo no tengo ni la mínima idea sobre educación. Por lo tanto, antes de valorar, creo que debería hacerme una pregunta. ¿Cuáles son las razones para valorar si es buena o mala medida? Por qué en el texto no veo ninguna.
No sé, la nota de prensa oficial dice: "El programa oferirà a aquests centres una maleta amb materials manipulatius de didàctica de les matemàtiques" (… » ver todo el comentario
Un abrazo a todos mis compañeros y compañeras del norte. Os envío todo mi apoyo ante lo que estáis padeciendo. No hay derecho ni a lo que están haciendo con vosotros, ni a lo que están haciendo con vuestro alumnado. No hi ha dret".