Las medidas se explorarán o plantearán en las próximas semanas; Sánchez no las concreta, pero deja migas de pan en el camino. Está decidido a acabar con el bloqueo en la renovación del Poder Judicial. No hay visos de acuerdo entre el Ejecutivo y el PP. «Creo en la separación de poderes y la Justicia y creo que es el momento de fortalecerlo». En cuanto a los medios, el otro sector en el que el presidente del Gobierno pone el foco, su propósito es poner coto a lo que llama «pseudomedios».

En la Comunidad Valenciana llevamos desde la pandemia con ámbitos en la ESO y NADIE ha realizado una evaluación en condiciones para saber si esa agrupación mejora o no los resultados en el aprendizaje de nuestro alumnado. Es que NADIE ha establecido grupos de control ni diseñado un modelo pedagógico que, al final, impacta de forma directa en el objetivo último del sistema educativo: que el alumnado aprenda. Y, seguramente, cuando vengan otros iluminados y retiren los ámbitos, tampoco van a saber justificar el porqué de hacerlo.

Miguel Soler, Secretario de Educación de la Comunidad Valenciana, ha enviado una la carta a los centros educativos. Hay un párrafo de lectura imprescindible. Dice textualmente que "NO LE IMPORTA LA IDONEIDAD O NO PEDAGÓGICA DE LOS ÁMBITOS". Lo que le importa es iniciar el curso sea como sea. Lo de los ámbitos jamás ha sido una decisión consensuada, ni planificada, ni con respaldo en investigaciones o experiencias educativas. Al señor Miguel Soler, Secretario Autonómico de Educación, no le importa el aprendizaje del alumnado. Lo acaba de reco...

El TSJ de la Comunidad Valenciana da la razón a la reclamación de UGT y suspende cautelarmente esta imposición a partir del 12 de septiembre en que arrancan las clases. Los jueces, por tanto, dejan sin efecto de manera urgente la agrupación obligatoria de asignaturas por ámbitos o áreas de conocimiento en primer curso de la ESO, que es donde se venía impartiendo ya en la Comunidad Valenciana de forma pionera desde el curso 2020-21 y que consiste en agrupar dos o tres asignaturas que se consideran afines impartidas por un mismo docente.

Algunos ya lo intuíamos: Bachillerato se va a convertir en quinto y sexto de ESO. Esto que plantean de la Selectividad es una tomadura de pelo, ideada por cuatro que jamás han dado clase y tres palmeros que son capaces de disculpar que unos trafiquen en sobres y otros hayan dilapidado cientos de millones de euros, gastándose parte en putas y cocaína. Al menos ahora ciertos personajes ya podrán empezar a dar clase en Bachillerato. No hace falta que sepan de nada. Solo hace falta que sean capaces de “orientar en madurez”.

Los ámbitos consisten en que un especialista de, por ejemplo, valenciano imparta Castellano y Geografía e Historia, mientras que el de Matemáticas pueda dar Biología y Geología o Tecnología. Hay quienes defienden que un docente de valenciano puede dar Geografía e Historia igual de bien que un especialista en Geografía e Historia. ¿No ven que lo mismo podría decir yo, especialista en Tecnología, para poder impartir valenciano? ¿O castellano? ¿O…? Como he dicho siempre, que un traumatólogo se ponga a hacer reducciones de estómago, no lo veo.

El Consejo de Ministros aprobó este martes el Real Decreto por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, que por primera vez regula y dota de carácter educativo al primer ciclo de 0 a 3 años. A través de estas enseñanzas mínimas, las autonomías tienen que desarrollar los currículos, que empezarán a implantarse el próximo curso. Con este decreto se manifiesta que el Gobierno contempla la educación infantil "desde el ámbito educativo y no asistencial".

A día de hoy nadie sabe de dónde ha salido la idea de los ámbitos, nadie ha comunicado en qué estudios se basa lo anterior, lo mismo que sucede con las competencias u otras entelequias producto del carajillo sin café. Me puse a buscar en Google (a veces va bien para hacer búsquedas rápidas) algunos de esos que defienden los ámbitos a capa y espada y, voilà, me aparecen casi todos como formadores de cursos del CEFIRE, como asesores de algunos mandamases o como creadores de cursos en empresas privadas para la gestión de los ámbitos educativos.

Se ha abierto un debate entre los defensores y los detractores de los ámbitos en los primeros cursos de la ESO, con opiniones de todo tipo. Todas esas opiniones son igual de válidas. El problema es que uno de esos dos bandos dispone de evidencias y el otro no. Hay muchas investigaciones que dicen que para esas edades lo mejor es tener especialistas. Eslovenia ha mejorado sus resultados pasando de una educación generalista a una especializada por asignaturas en las etapas en las aquí se está optando por los ámbitos. Y hay muchas más evidencias.

Ya no se trata de que nos puedan gustar más o menos el agrupamiento de asignaturas, de forma generalizada, en los primeros cursos de la ESO. No se trata de tener criterios pedagógicos diversos o creer que, con lo que les costó a los maestros de EGB poder tener especialidades a partir de sexto, sea una involución hablar de los ámbitos y desespecializar, no solo a los maestros, también al profesorado de Secundaria. Estamos hablando de algo bastante más complejo, serio y con implicaciones legales.

En algunas Comunidades están optando por imponer los ámbitos a sangre y fuego. Además, con una campaña mediática y de presión contra los que opinan que lo anterior es una auténtica aberración. Lo de imponer praxis pedagógica a golpe de Decreto es algo que a algunos les motiva mucho y es mucho más cómodo que ponerse a realizar investigaciones o hacer un diseño serio, establecer hipótesis de trabajo, etc. Me sorprende que haya docentes que crean en los ámbitos. Me sorprende que haya docentes que se crean capaces de dar asignaturas que no saben...

No puedo menos que preocuparme al ver como, sin ningún tipo de estudio ni pilotaje, en algunas Comunidades están optando por imponer los ámbitos en Secundaria a sangre y fuego. Además, no lo olvidemos, con una campaña mediática y de presión contra los que opinan que lo anterior es una auténtica aberración, brutal.

Entre octubre y enero más del 70% y 79% de los brotes de Coronavirus se han dado en el ámbito laboral y, sin embargo, el Gobierno no toma ninguna medida en este ámbito. Para el Gobierno el contagio de las personas trabajadoras y sus familiares es un precio a pagar como contrapartida para el mantenimiento de la economía.

Que hombres y mujeres tenemos problemas para relacionarnos los unos con las otras es obvio. El famoso “Los hombres son de marte y las mujeres de venus” ha hecho mucho daño pues ha servido para justificar que los hombres y mujeres somos seres opuestos de manera natural y hasta mística, cuando no es cierto. Somos diferentes en tanto y cuanto que somos personas diferentes, pero no nos educan para ser complementarios, sino para ser lobos y corderas, y ahí está la raíz de todo, para variar en la EDUCACIÓN diferenciada y machista que hemos recibido.

Desde la declaración del estado de alarma se han sucedido los reales decretos ley en materia laboral. Todo un reto profesional para los abogados laboralistas. Unos meses de intranquilidad, inseguridad jurídica e indefensión. Se ha venido sucediendo cambios normativos de la noche a la mañana, grandes modificaciones que se implementaban de un día para otro, no siendo cambios que no tuvieran relevancia sino de gran calado. Está siendo un período de gran preocupación por el deterioro del empleo y el fuerte incremento del paro que está por llegar.

A pesar de que el 80,6 por ciento de los brotes son de pequeña magnitud, con menos de 10 casos, Sanidad ha avisado de que el mayor número tiene lugar entre trabajadores en situaciones de vulnerabilidad y en centros socio-sanitarios, destacando que de los 1.412 brotes notificados en la última semana, 338 están relacionados con reuniones familiares y de amigos, con 2.060 casos.

Tras alcanzar varios máximos, el índice tecnológico anotaba su mayor caída desde junio. En tanto, el S&P500 cedía un 2,6%, mientras que el Dow Jones bajaba un 2,1%.

En la Comunidad Valenciana vamos a poner en práctica una experiencia educativa que ha funcionado mal, con unos profesores que no tienen ninguna formación al respecto y con la que se obtiene peores resultados que con la instrucción directa a la hora de atender a los alumnos con dificultades de aprendizaje. Los profesores que llevarán a cabo este proyecto no han trabajado jamás por ámbitos. No es la mejor metodología, ni siquiera es mejor. En el país que tanto copiamos ya hay expertos que critican esta metodología y padres que no están nada...

Si en 1930 un español dedicaba una media de 55,9 años (109.564 horas) al trabajo a lo largo de su vida, en 2012, destinaba 40,9 años (68.875 horas), es decir, quince años menos. De este modo, si hace un siglo pasaban un 20,1% de su vida en el ámbito laboral, en 2012 este tiempo se redujo a un 9,6%.

Una leonesa se enfrenta a cinco meses de prisión alejamiento de 200 metros durante 19 meses si resulta condenada en el juicio que se celebrará el próximo día 28 de mayo, a partir de las 9.30 horas en el Juzgado de lo Penal número 2 de los de León, acusada de un supuesto delito de maltrato en el ámbito familiar, por intentar agredir con una barra metálica a su marido, cuando se encontraba trabajando en calidad de albañil en una obra. La fiscal solicita que se archive la denuncia posterior interpuesta por la mujer contra su marido.