En el profesorado de la infantil y primaria sabemos que es una brecha omnipresente, de la formación inicial al ejercicio profesional; en el de secundaria se presume la actualización en su especialidad pero se constata la tendencia a creer que eso ya asegura una buena docencia y, con ello, todo lo necesario para el aprendizaje; el error de poner las asignaturas consideradas más difíciles a primera hora, por ejemplo, ha sido ubicuo, y el de hacer madrugar a los adolescentes más que a los niños, aun peor.

Las declaraciones de Nuria Enguita, nueva directora del IVAM -Instituto valenciano de Arte Moderno-, en una entrevista a un medio valenciano en las que se pregunta si el cómic es un arte y, por lo tanto, si merece tener presencia en este museo, han provocado gran revuelo entre los profesionales del cómic, divulgadores, críticos de arte y aficionados. En pleno siglo XXI podría parecer anacrónico que una personalidad como Enguita, precisamente, se plantee un debate ya superado.

Estimado Antonio, El pasado 20 de noviembre se publicó en Cartelera Turia una entrevista en la que trascendieron unas declaraciones que no expresan en absoluto lo que pienso y quería decir sobre el arte del cómic. La velocidad con la que discurre una entrevista genera, algunas veces, respuestas que pueden llevar a expresar, de modo impreciso, lo que se quiere decir.

Respuesta de Antonio Altarriba a Nuria Enguita, directora del Instituto Valenciano de Arte Moderno, que ha provocado un gran revuelo con sus comentarios sobre el cómic en la entrevista concedida a Cartelera Turia.

En ocasiones Twitter se convierte en el lugar donde se critica al colectivo docente bajo diferentes seudónimos. Es el caso de Carlos Guerra, alto cargo de la Junta de Castilla y León que se esconde bajo el perfil de @fracasoescolar2 para lanzar sus dardos. Si bienCarlos no es el único - podemos citar casos como el de @enguita - sin duda parece un caso psicológico de paranoia mental y sesgo ideológico muy serio.

4. ¿Cuáles son las causas y factores que más importancia tienen en el fracaso y abandono escolar en España? Yo distinguiría tres niveles en la respuesta, que podría denominar ambiental, cultural e institucional. En el ambiente, de forma evidente, están las diferencias previas, paralelas y anticipables a la escolaridad: de riqueza, de capital cultural y escolar, de capacitación ciudadana… Aquí nos encontramos con los problemas de las clases trabajadoras, de las minorías étnicas, de los inmigrantes,

Wert ha tenido una cosa buena: ha devuelto la educación al debate. Pero con un efecto siniestro: vuelve a un debate de buenos y malos, lo de siempre. Todos los partidos han prometido ahora que derogarán la LOMCE, y ya. Pero no basta con eso, ¡porque no hay ningún paraíso al que volver!

Uno de cada tres jóvenes españoles de entre 15 y 24 años fracasan en sus estudios. ¿Irresponsabilidad política? ¿Corporativismo de los profesores? ¿Dejadez de los padres? Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología y experto en Educación analiza las causas de este mail y culpa a la rigidez del sistema educativo.

-España está en un 30% de abandono escolar... -Incluso llegó al 40%, en España hay un 30% de fracaso o de inexistencia de opción, gente que no termina la educación obligatoria, en la ordenación actual que tenemos sencillamente se les bloquean todas las opciones, si no terminas la ESO no puedes acceder ni al Bachillerato ni a Formación Profesional, aunque hay algunas pasarelas en los últimos 4 años no se les da continuidad, y tiene que haber continuidad de un modo u otro.