No tener asegurada plaza en los autobuses fomenta el abandono escolar, aseguran desde las AMPA

La falta de grandes firmas y proliferación de pymes complicaría que hasta el 45% de la formación se dé en empresas, como dicta la nueva ley

La idea es extender la formación dual del País Vasco a nivel nacional para que las prácticas en las empresas supongan hasta un 50%. Los alumnos podrán cursar materias optativas en las facultades. Y al revés: los universitarios podrán estudiar asignaturas optativas en los institutos que imparten FP. Se crearán máster profesionales, de igual rango que los universitarios. El 10% de la oferta será bilingüe en tres años. Relacionada: menea.me/23bfu

El Gobierno quiere que los alumnos inscritos en la Formación Profesional Superior puedan cursar materias optativas en las facultades, y viceversa, que los universitarios puedan desplazarse a los institutos que ofrecen una preparación muy práctica. Para ello, las universidades y los gobiernos autónomos, que gestionan los centros de FP, firmarán convenios, si el texto sale adelante en el Congreso. En la actualidad, tras superar el bachillerato, el sistema divide a los alumnos de la educación terciaria, en dos sistemas impermeables.

Faltan semanas para que termine el curso y el alumnado se enfrenta a la decisión de qué hacer una vez termine en el instituto. Hacer la selectividad y empezar una carrera universitaria es tan solo una de ellas. Otra buena parte del alumnado opta por una titulación de FP.

Combinar la teoría y la práctica con el objetivo de incrementar la inserción laboral. Así nace la FP Dual, un nuevo estilo formativo que se aplica tanto a los ciclos de Grado Medio como a los de Grado Superior y que ya está a la orden del día en España. Esta modalidad se sitúa en torno al 3% de la oferta total de FP en España y ya está integrada en el Plan de Modernización impulsado por el Gobierno con una inversión de 1.900 millones de euros en tres años. Se trata de un modelo de FP más flexible, que alterna el aprendizaje en las aulas con..

La aprobación de la Lomloe recoge una reivindicación histórica de los profesores técnicos de FP, pero Educación no la ha puesto en marcha todavía y los docentes exigen que se agilice el proceso para no perder otro curso

·No se trata de empezar una guerra contra los licenciados, sino de evitar un agravio comparativo que perjudica a la FP”. Quien así se expresa es Diego Bueno, profesor de Mecanizados en el IES El Arenal, de Dos Hermanas. Es uno de los docentes afectados por la disposición adicional 11 de la ley Celaá (la Lomloe), que le obliga a quedarse en “un cuerpo a extinguir”, al no poseer titulación universitaria, pese a llevar 15 años formando a jóvenes en dicha especialidad y haberse convertido en un referente de esta enseñanza.

Se trata de que los alumnos reciban una formación más teórica, científica… en los institutos y que sean las propias empresas quienes los formen, aniquilando así el espíritu de la Formación Profesional.

Era una reivindicación histórica de este colectivo que se hará realidad con la nueva ley educativa, Lomloe. El profesorado técnico de FP subirá de categoría, integrándose en el cuerpo de profesores de secundaria. El requisito principal es tener una titulación universitaria (el 85% del profesorado de este cuerpo la tiene)

Comunicado Plataforma PTFP A1 Profesores Técnicos de FP al que se le exige Titulación Universitaria El mercado laboral cada día es más exigente y cambiante, para adaptarse a las necesidades del sector productivo, necesita de profesionales cada vez más especializados y cualificados. El alumnado que decide cursar la Formación Profesional, hace una gran apuesta.

Según apuntan diversos juristas, las oposiciones de Formación Profesional, convocadas por las Comunidades Autónomas, podrían incurrir en un grave defecto legal.

Más de 550 profesores de FP en Huelva piden el ascenso de nivel reconocido por ley

Alumnos e institutos de centros catalanes de formación profesional a través de internet han denunciado a 20minutos.es que tendrán que hacer los exámenes finales presencialmente a pesar del contexto de pandemia. Desde el Departamento de Educación de la Generalitat han respondido que "así lo establece la normativa estatal", que "siempre ha sido así" y que el Gobierno solo hizo una excepción el pasado curso porque la Covid-19 obligó a ello.

El Ministerio de Educación se ha propuesto sacar para delante la que será la nueva Ley de Formación Profesional. Una norma de la que todavía se sabe más bien poco pero que apunta a hacer un 'lifting' -según las propias palabras de al Ministra Celaá- a este tipo de formación cada vez más demandada. Otro de los retos que se quiere abordar es ampliar el número de grados en algunas de las áreas más demandadas por el mercado, como inteligencia artificial o sistema informáticos. Algo que también debe llegar de la mano de nuevos profesores.

El principal requisito para lograr el cambio es tener un título universitario

Los jóvenes españoles están permaneciendo más tiempo en los estudios que durante los años de la burbuja inmobiliaria de la década de 2000, pero aún les queda mucho para alcanzar a sus vecinos europeos. El 24,1% de los que tienen entre 20 y 24 años no ha conseguido el título de Bachillerato ni ha terminado estudios equivalentes de FP Básica o de Grado Medio. Es precisamente la generación de los nacidos en los años del ladrillo, donde era frecuente abandonar los libros de texto para ponerse a trabajar en la construcción, la hostelería o el turism

La LOMLOE degrada a los profesores de FP sin título universitario. Llevamos unos cuantos años que se pretende fomentar la FP como salida para nuestros jóvenes y potenciar la profesionalización como buen recurso social y económico. Con la ley Celaá, se pone un palo en la rueda del crecimiento y la educación, al parecer los profesores técnicos (preparados con formación pedagógica, B1 de idiomas y titulación técnica superior), ahora estarán en extinción si no pasan por la universidad.

Los autónomos continúan teniendo dificultades para encontrar a trabajadores formados en determinadas tareas técnicas o profesionales, como distintos aspectos de la mecánica, la contabilidad, la informática, la estética, la fontanería, la electrónica o la electricidad. Son sólo algunos de los gremios, regentados por autónomos, y que demandan a empleados con Formación Profesional, es decir, con titulaciones que realmente aseguren que están capacitados para desarrollar determinadas tareas que no podrían aprender por otras vías.

La tasa de empleo en 2019 de los titulados en ciclos formativos de grado superior en Formación Profesional en el curso 2013-14 fue del 79,5%, frente al 51,1 de los que abandonaron la ESO, según los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) publicados este viernes