La imposición de la lengua, la pobreza y el malestar docente con la Generalitat, hipótesis sobre la caída en PISA. La visita de la misión del Parlamento Europeo para fiscalizar la inmersión en las escuelas catalanas se produce en plena conmoción en esta autonomía por el desplome

El uso de metodologías no contrastadas, la reducción del nivel de exigencia junto a la falta de implicación de familias, la política y los centros ha llevado a una degradación significativa del sistema educativo. Como ejemplo puntual cita las ecuaciones de segundo grado: antes se enseñaban con 14 años, luego con 16 y ahora ni siquiera está claro que acaben la ESO habiéndolas visto. No es una cuestión tanto de recursos económicos familiares: sí de atención familiar por el aprendizaje, conocimiento del profesorado y comportamiento en las aulas.

Hay artistas cuya vida acaba siendo su obra maestra. La del cantautor, poeta y novelista canadiense Leonard Norman Cohen (1934-2016) es un brillante ejemplo de ello.

El director general de Innovación educativa, digitalización y currículum del Departamento de Educación de la Generalitat, Joan Cuevas, asume – tres días después de que el informe Pisa diera los peores resultados de la historia a los alumnos catalanes- que la educación por proyectos “no es un gran avance”. Cuevas, en una entrevista en RAC1, ha admitido: “Lo que nos dicen las investigaciones sobre el trabajo por proyectos es que tiene unos resultados medios en comparación con los métodos tradicionales, por tanto no es un gran avance”.

La Administración catalana admite que el desplome en el nivel de lectura, el mayor de todas las comunidades, puede deberse a una “relajación” de la enseñanza de los hábitos de lectura

Ayer salía el informe PISA. Una prueba que, a pesar de todos sus defectos y su intencionalidad, es la única prueba externa estandarizada que permite comparar los sistemas educativos de diferentes países. Y salimos, de nuevo, como el culo. ¿A qué estamos jugando? No, no es añorar la EGB. Se trata de otra cosa. Ya hemos perdido una generación, ¿queremos perder más?

Tenía una alerta porque sabía que hoy salían los resultados del Informe PISA. La pandemia afectó a todo el mundo, pero los países en cabeza (Japón, Corea del Sur, Taiwan y Singapur) mejoran sus resultados, mientras que el resto de la OCDE los empeora. Creo que es el titular: se amplía la brecha entre el centro tecnológico asiático y el «Occidente Global», como les gusta llamarse a los blanquitos. En un mundo en que el conocimiento es la principal riqueza, esto sólo confirma y refuerza la traslación del eje de giro de nuestro planeta.

Hilo en donde se detalla cómo se evalúan las pruebas PISA, qué miden, qué tiponde exámenes tienen, cuántos alumnos las realizan y qué vínculo tienen con los sistemas educativos.

La ministra de Educación argumenta el origen de los malos resultados en el curso 2019-2020, cuando la pandemia mundial por COVID asoló únicamente a España.

Con los datos nacionales a la baja, la región logra «buenos» resultados en Ciencia y Lectura, y en Matemáticas cae ligeramente. La distancia con Asturias es, además, «poco significativa»

El Partido Popular ha acusado de xenófobo al Govern catalán por justificar con una supuesta "sobrerrepresentación" de los inmigrantes los malos resultados del informe PISA que, según los populares, "evidencian un deterioro en la calidad educativa en Cataluña"

El Govern atribuye los malos resultados de Cataluña al último informe PISA a una "sobrerepresentación" del alumnado inmigrante en las pruebas. Así lo ha afirmado el secretario de Transformación Educativa, Ignasi García Plata, quien ha admitido que el alumnado catalán "ha empeorado claramente" en los tres ámbitos que evalúan las pruebas PISA.

Los alumnos españoles de 15 años han caído en todas las materias de las que se han examinado en el Informe PISA y han tocado fondo en Matemáticas y Ciencias, obteniendo los peores resultados académicos de su historia.

El PP, a propósito del último informe PISA, lamentó unos resultados “absolutamente negativos para España”. “Son los peores que hemos tenido en este informe desde el año 2000 ya con la ‘Ley Celaá’ completamente implantada en todo el territorio”. Aludió al ejemplo de Castilla y León, de Madrid o de Galicia. "Galicia está entre los primeros de la tabla con su modelo de bilingüismo cooperativo". En cambio, se quejó de que “Sánchez ha intercambiado comodines parlamentarios” para “permitir que Cataluña imponga su modelo lingüístico”.

España es de los países de la OCDE con una tasa de repetición más alta. El 22% de los alumnos españoles de 15 años ha repetido al menos una vez desde Primaria, según el informe PISA 2022 publicado este martes por la organización. Esto es, el doble de la media de la OCDE, que se sitúa en el 9%. El estudio señala, además, que las posibilidades de repetir curso se disparan entre aquellos alumnos que no estuvieron matriculados en Educación Infantil; y alerta de un descenso del nivel de comprensión lectora, matemáticas y ciencias entre los adolescen