Si la falta de referentes femeninos desincentiva la dedicación a carreras STEM por parte de las mujeres, la falta de referentes masculinos en la educación podría estar potenciando el fracaso escolar de los varones. Según el artículo de Heather McDonald para el City Journal parece que hay diferencias significativas entre hombres y mujeres respecto a la jerarquización de valores como la búsqueda de la verdad, la libertad de expresión e investigación y la armonía y la promoción de la ‘inclusión’.

Si se piensa que los sexos son idénticos psicológicamente y que las diferencias existentes son, únicamente, debidas a la socialización y no a una mente sexualmente dimórfica producto de la selección natural, concluiremos que existe discriminación, y si se eliminase, entonces hombres y mujeres estarían representados por igual, según sus capacidades iguales, en todos los ámbitos de la vida. Sin embargo, si partimos de que hombres y mujeres tienen vocaciones, objetivos, gustos diferentes, entonces es posible explicar esas diferencias de resultado.

Lo que sigue es un resumen del artículo de igual título que se cita al final con algunas acotaciones personales. La conclusión es que debemos obligar a todos nuestros estudiantes universitarios a que, al menos un 20 % de la carga lectiva de sus estudios, consista en asignaturas de matemáticas, física, química, biología o ingeniería. Al contrario de lo que predican los rent seekers, no hay que enseñar humanidades a los de STEM. Hay que ‘civilizar’ a los estudiantes de humanidades y ciencias sociales obligándoles a cursar matemáticas, estadística

Allá por 2019 Casio sacó una gama de calculadoras científicas cuya carcasa estaba ilustrada por científicas relevantes de la historia. La idea era mostrarles a las niñas referentes fuertes femeninos en el campo de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas que les enseñen que pueden ser lo que quieran. Y luego que escojan lo que les apetece ser, por supuesto. Pero desde hoy está disponible una segunda edición a la que se incorporan Ángela Ruiz Robles, Margarita Salas y Clara Grima. Se unen a Hipatia de Alejandría, Sophie Germain, Ada Love

Hay carreras científicas nucleares en la Universidad que están tan dominadas por las chicas como las ingenierías lo están por los chicos. Así ocurre singularmente con Medicina pero también, en general, en las carreras de Biología, Bioquímica o Psicología. Estos son los datos de la UAM. El problema social no es que el 70 % de los estudiantes de Medicina sean mujeres. El problema social no es que el 85 % de los estudiantes de Ingeniería Informática sean hombres. El problema de España es que la proporción de jóvenes que estudian carreras científic

El músico visionario, que compone una sinfonía orquestal y lucha por originar una melodía para el scherzo, debe usar la creatividad para resolver el problema. Y el ingeniero inteligente, que diseña un circuito eléctrico para una torre y descubre que choca con las tuberías de agua, también debe usar la creatividad para resolver el problema.

Esta falta de representación a menudo se atribuye al mito de que las niñas y las mujeres son intrínsecamente menos adecuadas para la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). De hecho, la "hipótesis de la mayor variabilidad masculina" se utiliza habitualmente para explicar la representación excesiva de los hombres. Si bien algunos hombres tienen un desempeño inferior al de las mujeres, hay hombres con un desempeño excepcionalmente más alto en comparación con las mujeres. Múltiples estudios han desmentido esa idea.

El problema de la escasez de personal cualificado, en especial con cualificaciones TIC, y la importancia de los estudios STEM (que incluye las TIC) como conductores del crecimiento económico es algo que hay que tratar específicamente, aún más en las regiones que tienden a perder población

Artículo publicado en el Cuaderno de Cultura Científica, publicación de la Cátedra de Cultura Científica de la Universidad del País Vasco, donde se discute la utilidad de los juguetes STEM para que los niños se inicien en las actividades científicas

Con el fin de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y niñas, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Steam Play/Proton abre un nuevo panorama en la ejecución de videojuegos sobre GNU/Linux, permitiendo a los usuarios del sistema Open Source, muy posiblemente en un futuro lejano, jugar a todo el catálogo disponible en Steam sin tener que esperar a que lleguen ports “nativos”

Portugal encabeza la lista de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con el mayor número de mujeres que asisten a la educación superior en los cursos designados STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y ambiciones de carrera en estas áreas. Según las cuentas de la OCDE, son ya el 57% de las mujeres estudiando estas materias en las universidades nacionales. El porcentaje supera en mucho el promedio del 39% entre los países de la OCDE.

Si en nuestra relación con la tecnología queremos pasar de ser meros espectadores a forma parte activa de su evolución, lo nuestro es la programación, aprender a escribir código. Ese conjunto de caracteres que colocados de forma correcta permiten darle instrucciones a una máquina para que haga lo que nosotros queramos, ya sea un ordenador, un teléfono móvil, una Smart TV o un robot.

El 11 de febrero se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Así lo ha decidió la Asamblea General de las Naciones Unidas, concretamente, a finales del año 2015. Actualmente, la presencia femenina en las carreras y profesiones STEM (ciencia, ingeniería, tecnología y matemáticas) es muy inferior a la de los hombres. Lo avalan datos de la OCDE en los cuales se refleja la evidente desigualdad de género. ¿Por qué existe esa brecha?

Llenazo total en el tercero de nuestros encuentros ‘#SomosMAS: Charlas inspiradoras de Mujeres a Seguir’, protagonizado esta vez por cuatro profesionales que trabajan en distintas áreas del sector digital. Y es que, como apuntó la primera participante, Cristina Aranda, directora de marketing de Intelygenz, cofundadora de MujeresTech y una de las ganadoras de los Premios MAS el año pasado, “aquí hay pasta, y la gente está ávida de conocimiento”.

Este reto internacional tiene como objetivo animar a las niñas a introducirse en el mundo del emprendimiento y la programación y reducir la "enorme brecha de género" existente en el ámbito de las ingenierías, según han comunicado sus responsables. Según los coordinadores del concurso, después de participar en Technovation Challenge, las niñas están un 78% más interesadas "en todo lo relacionado con la informática"; hasta un 70% más "predispuestas" al emprendimiento y con un 67% más de propensión a la dirección de empresas.

Girl Scouts of USA han anunciado este martes que han agregado al menos unas 23 insignias nuevas relacionadas con la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, cómo forma de promover el movimiento de mujeres en carreras STEM, que cursan en su mayoría hombres.

Suw Charman-Anderson es una de las mayores expertas en redes sociales en Reino Unido. Cansada de asistir a conferencias en las que no había ninguna mujer, decidió instaurar hace siete años el Día de Ada Lovelace para celebrar los logros femeninos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Charman-Anderson critica la cultura hipermasculina impuesta en entornos tecnológicos, con jornadas eternas de trabajo y un trato sexista, lo cual hace que ellas pierdan interés por este sector.

Este acrónimo es el presente y el futuro del mundo laboral, y también el cenit y el nadir del futuro de la humanidad. Science, technology, engineering y mathematics. En español, el acrónimo equivalente es CTIM: Ciencias, Tecnologías, Ingenierías y Matemáticas. Por cada cien estudiantes que obtienen un grado de ciencia o ingeniería en universidades de Estados Unidos, según cálculos de Keith Maskus, un economista de la Universidad de Colorado, el país gana sesenta y dos patentes tecnológicas nuevas. Esto suena muy abstracto, así que vayamos a...

El porcentaje de hombres que eligen una carrera técnica es superior al de las mujeres. ¿Se debe quizá a que las chicas tengan aptitudes numéricas inferiores fruto de los distintos roles evolutivos?. A día de hoy a pesar de los avances en la investigación, muchos mitos y creencias erróneas siguen instauradas en la sociedad y en parte de la comunidad científica.

¿Cómo promocionar las vocaciones científicas y técnicas desde edades tempranas?

Ante la pregunta de si es importante y necesario que las mujeres se incorporen a carreras científico tecnológicas, el consenso de los expertos indica que sí, porque las mujeres están sub-representadas en todo el sector STEM y especialmente en los cargos de toma de decisiones. Además, pese a la baja natalidad, la crisis económica y al decreciente número de estudiantes de estas carreras en Europa, se estima que, aunque lentamente, la economía de la región se reactivará, demandando a nuevos trabajadores altamente cualificados en tecnologías.

¿Puede mencionar a alguna de las mujeres que han jugado un papel decisivo en las ingenierías, las tecnologías de la información o la computación, participando en la creación de los fundamentos de la conmutación, las tecnologías inalámbricas, las conexiones a internet o algunos de los lenguajes de programación, entre otros? Hay numerosos ejemplos de profesionales que han y están haciendo aportes decisivos en las disciplinas científico tecnológicas, aunque en la mayoría de los casos son poco conocidas, más allá de sus entornos de trabajo.

“No sé si lo sabéis, pero las humanidades están en crisis. No puedo recordar la última vez que abrí The New York Times y no encontré a alguien preocupándose por ‘el necesario valor de la educación en humanidades en un mundo cada vez más impulsado por la tecnología’ o algo parecido”, afirma Benjamin Winterhalter en un reciente artículo publicado en The Atlantic en el que reflexiona sobre la mencionada crisis en el mundo de las letras.