Al igual que hay quienes creen que la Tierra es plana, hay quienes siguen creyendo en inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje, conos de Dale o cerebros triunos. Incluso hay personas que defienden a día de hoy el aprendizaje de la lectura inicial mediante procedimientos de interpretación de frases (método global), en lugar de por el método fonético. Esto, por desgracia, se defiende también en Facultades de Educación y en el máster del profesorado. Algunos ni leen hemerotecas y mucho menos investigaciones científicas.

Que las inteligencias múltiples no existen es un hecho. Tampoco existen los estilos de aprendizaje. Podemos debatir acerca de lo anterior, pero son hechos a día de hoy. ¿Mañana lo validará la ciencia? Pues no se sabe. También es un hecho que las principales corrientes pedagógicas tienen más de creencia que de evidencia. Otro hecho es que 17 selectividades diferentes perjudica al alumnado de determinadas Comunidades. Cuando se compite por una décima, un simple cambio de exámenes, hace que pueda ser más fácil o más difícil tener esa décima.

Lo siento para todos aquellos a los que os la han colado. No existe ni la inteligencia emocional que mercantilizó Goleman ni, por desgracia para vosotros, tampoco existen esas múltiples inteligencias que preconizó Gardner y que, a cada día que pasa, van sumando según algunos personajes sin escrúpulos, nuevos efectivos. De siete, ahora ya llevan más de doce inteligencias y sin visos de haber alcanzado su límite. Después de lo anterior tenéis dos posibilidades, seguir creyendo en inteligencias múltiples o emocionales o creer en la ciencia.

Existe una tendencia muy generalizada a interpretar de forma parcial o inadecuada muchos descubrimientos neurocientíficos, originándose de esta forma "neuromitos" muy arraigados en Educación. Se preguntó a 932 profesores de diferentes países sobre cuatro de los "neuromitos" más difundidos: el 49% de los mismos creía que usamos solo el 10% de nuestro cerebro, el 96% que aprendemos mejor cuando recibimos la información según nuestro estilo de aprendizaje favorito, el 80% que sí podemos clasificar a los alumnos según su dominancia cerebral...

Las inteligencias múltiples no existen. No existen porque lo que algunos definen como inteligencias son, simplemente, habilidades. Ni el propio autor del concepto lo tiene claro y ha tenido que, para adaptarse a las contradicciones o errores que muestran determinadas investigaciones, inventar unas nuevas inteligencias e, incluso, llegar a confesar que solo las ideó con el fin de poder defender su teoría. "Las ideas de Gardner se basan más en la intuición que en los resultados de investigaciones empíricas", (Aiken, Lewis R.)

Los seres humanos nos diferenciamos unos de otros en multitud de formas, y como tal, nuestras preferencias varían en cuanto a música, alimentación o aprendizaje, por ejemplo. Como resultado, a muchos estudiantes, padres, profesores, administradores e incluso investigadores les parece intuitivamente correcto decir que como las personas prefieren aprender de forma visual, auditiva, cinestética u otras, deberíamos adaptar la enseñanza, situaciones y recursos educativos a estas preferencias ¿Es esto un problema? La respuesta es un rotundo ¡Sí!

Howard Gardner es un prominente neurocientífico estadounidense, psicólogo, profesor de Harvard y autor de la teoría de las inteligencias múltiples. ha recibido innumerables reconocimientos por su trabajo entre ellos el Premio Príncipe de Asturias.Lo entrevistó el diario La Vanguardia de España sobre sus teorías y sus concluyentes planteamientos invitan a la reflexión.

Proyecto de crowdfunding para la edición de una baraja sobre las "Inteligencias múltiples". 40 cartas con ejemplos de todas las artes y las ciencias, la filosofía y la historia, de todas las épocas y culturas que amplían la visión traddicional de lo que significa ser "inteligente" y aportan nuevos modelos en los que la inteligencia no se limita al aspecto lógico-científico-matemático, ejemplificado habitualmente en la figura de Albert Einstein, sino que también incorpora una serie de aspectos como la empatía, la percepción y la sensibilidad.

Cada persona tiene un potencial diferente que las metodologías educativas tradicionales no pueden cubrir. Desarrollar el aprendizaje de las inteligencias múltiples no es una tarea fácil Javier Bahón nos da las claves y algunas herramientas muy interesantes para introducirlas de forma satisfactoria. Es tremendamente importante que los alumnos conozcan cuáles son sus fortalezas para lograr explotarlas.

¿Qué se puede aprender en un aula diseñada en el siglo XIX? ¿Es el espacio físico un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Es urgente transformar los centros que fueron diseñados para un sistema obsoleto? ¿Derribamos o transformamos el aula? El proximo 26 de noviembre a las 18:30h. os proponemos en colaboración con el IUCE (Instituto Universitario de Ciencias de la Educación) de la Universidad Autónoma de Madrid un nuevo encuentro Café Crea para debatir...

¿Acaso sabemos a ciencia cierta qué es la inteligencia? ¿Acaso un alto I.Q. es garantía del éxito? La inteligencia es algo preciado en nuestra sociedad, sin embargo, sólo funciona como un dispositivo para segregar a los seres humanos, pues privilegia sólo a un grupo específico y margina a otros, como si hubiese una forma única de ser inteligentes. Además, ser inteligente no es garantía del éxito.

Han sido muchos los gabinetes, fundaciones y asociaciones que se han encargado de ofrecer a los colegios formación sobre Inteligencias Múltiples. Muchos centros tanto públicos como privados han dedicado mucho tiempo y esfuerzo a formar a su plantilla y a adaptar sus programaciones a las IM. Sin embargo varias de las propuestas atribuidas al método IM no tienen ninguna evidencia y pueden llegar a comprometer el aprendizaje de los alumnos al aumentar el número de actividades superficiales y sacrificar partes importantes del currículo

Los últimos avances en docencia y psicopedagogía se hacen eco de la particular visión del neuropsicólogo estadounidense Howard Gardner, quien con sus publicaciones y estudios ofrece su nueva visión sobre la idea de inteligencia. Pero lejos de ser una nueva teoría, con casi 30 años de antigüedad, la Teoría de las inteligencias múltiples se viene sumando a otros conceptos como la inteligencia emocional, la empatía, la asertividad, la resiliencia y las habilidades sociales, como los nuevos pilares del fenómeno educativo moderno.

Billie Eilish, Stevie Wonder, Bon Jovi, Katy Perry y Diana Krall, entre los 200 artistas que firmaron un documento en contra de la Inteligencia Artificial. El texto fue publicado este miércoles 3 de abril y hace un llamado a los desarrolladores, empresas de tecnología, plataformas y servicios de música digital para “cesar el uso de la inteligencia artificial (IA) para infringir y devaluar los derechos de artistas humanos”. “No nos equivoquemos: creemos que, cuando se usa responsablemente, la inteligencia artificial tiene un enorme potencial par

El cineasta francés traslada 'La bestia en la jungla' a su universo con 'The beast (La bestia)', donde habla del miedo al amor, la tecnología y hasta los 'incels'.

¿Qué habrá hecho el pezón para ser una amenaza tan grande? Es sabido que incomoda a las redes sociales, territorio recatado por excelencia a pesar del supuesto avance que representa. Los cuerpos desnudos son clave en la historia del arte y, curiosamente, ahora estas grandes galerías de internet los han convertido en tabú. Un tabú que afecta a artistas visuales, que ven censurados algunos de sus trabajos por la dictadura del algoritmo. Lo que Nuria Oliver, prestigiosa experta en IA, denomina la censura algorítimica del arte.

La empresa toma medidas ante la oleada de libros publicados que han sido escritos por la inteligencia artificial.

Una antología flamenca interpretada por dos virtuosos que son aún muy niños. Así describe Faustino Núñez (Vigo, 1961), flamencólogo e investigador, el hallazgo de la primera grabación conocida de Paco de Lucía (1947-2014). Cuando se cumplen diez años de su fallecimiento, se publica un avance del que será el próximo disco del guitarrista pero que, paradójicamente, fue su primer material, grabado junto a su hermano cuando no tenían más que 13 y 15 años. "Impresiona la calidad de lo que hacen, parecen dos profesionales maduros", explica Núñez.

Así se vería el Imperio Romano en 2024, según la inteligencia artificial. Con dicha herramienta podemos tener una idea de lo que sería nuestro mundo si la historia hubiera sido diferente.

Alva Majo habla sobre los dilemas éticos y las consideraciones morales que envuelven el uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de videojuegos. Especialmente en la creación del arte gráfico.

Faltan herramientas legales para perseguir los vídeos sin personas reales. En diciembre del 2022 la Policía Nacional detuvo a un pedófilo en Valladolid. Como ocurre casi siempre en estos casos, le incautaron miles y miles de archivo de pornografía infantil. Lo que no había pasado nunca en España es que entre esas fotografías y vídeos hubiese una porcentaje elaborado con inteligencia artificial (IA), y además por parte del propio detenido, que tiene unos conocimientos informáticos avanzados.

El científico húngaro-americano János L. Neumann, que posteriormente adoptó el nombre anglosajón de John von Neumann, ha sido calificado en múltiples foros como una de las personas más inteligentes del mundo en el siglo XX. Pero ¿por qué von Neumann? ¿Por qué el más inteligente, incluso siendo contemporáneo de Einstein? La singularidad de John von Neumann estriba en que su obra nace de un cerebro creativo y desbocado, y afecta a todo lo que hoy somos.

«La decepción más profunda que habría podido sentir viniendo de gente a la que tanto respetaba», escribe LuisBc, un ¿ex fan? de Estopa, dolido tras descubrir que el dúo catalán ha usado una inteligencia artificial generativa de imágenes para ilustrar el simpático nuevo single con alma de ranchera, antesala de su nuevo disco, Estopía. El dúo catalán ha respondido con un tuit (ya borrado) en el que defienden su decisión, argumentando que King Kong también era un "constructo" que no existe en la vida real.

Les acusa del uso ilegal de millones de artículos e investigaciones del periódico, protegidos por derechos de autor, para la creación y el entrenamiento de servicios de inteligencia artificial

Una obra del artista renacentista Rafael Sanzio que se exhibe en el Museo del Prado de Madrid presenta un rostro que él no pintó, según investigaciones de un grupo de científicos que utilizaron un algoritmo de inteligencia artificial (IA) para analizar la pintura, que históricamente fue un gran misterio para los investigadores del arte. Se trata de la “Madonna della Rosa” (Virgen de la Rosa) que representa a María, José y el Niño Jesús, con el niño Juan Bautista, una obra del siglo XVI, que generó alerta en el siglo XIX entre los historiadores