Como todos, yo también quiero contar mi experiencia
Bachiller: mala, se trata de vomitar conocimientos. Yo, que soy un vago inconstante y procrastinador, aprendí de verdad matemáticas e inglés después de repetir dos veces 2º bach y hacerlo a distancia.
Facultad de economía: nadie sabe despejar con logaritmos una simple ecuación, y casi ni aprenden a derivar (no hablemos del concepto de derivada o de integrales), tampoco hay muchas ganas de aprender. ¿La teoría base de economía y finanzas?
No entiendo nada, solo copio lo que dice el profesor (y los hay que se esfuerzan mucho) y lo vomito. No me exijas más.
Ejemplo de Estadística I en 1º de Finanzas y Contabilidad. La gente poniendo caras raras, aburridas y de asco en cuanto el profesor trataba de demostrar una ecuación. Joder, que pocas ganas de aprender, entender y disfrutar lo que estudias.
Llegaba yo, del bachiller de ciencias, sin tener ni puta idea de estadística, y la aprobé con sobresaliente... y la aprobé porque la entendía. Me parecía ridículo ver a alumnos diciéndome "qué listo eres". Yo les respondía "no lo soy, tú también podrías ir así de bien, el problema es que no te paras a entenderlo, solo copias y pegas"... y así con todo.
Es penoso que en 3º de una carrera donde hay bastante matemática de ciencias sociales te pongan un anexo matemático sobre sistemas de dos incógintas, derivadas, logaritmos y ejercicios sobre ecuaciones en las que despejar una incógnita. Eso dice mucho sobre el alumnado y el sistema. (Lo siento, no puedo criticar a los profesores porque la mayoría han sido geniales, y si hablas con ellos en privado ves que tienen mucho conocimiento y ganas de aprender que, por desgracia, no transmiten en clase).
No estudio mucho y saco de media notas mediocres, pero lo que hago lo hago de buen grado y entendiéndolo. No puede ser que a una compañera que el año pasado sacó un 9 de media (y yo un 6) le tenga que estar explicando yo las cosas porque se le ha olvidado casi toda la base del año pasado...y hala otra vez a memorizar como locos.
Yo he tenido muchos profesores que se quejan de que desde que se implantó el plan Bolonia (oh, me acuerdo de protestar contra él mientras estaba en la ESO) el nivel ha bajado muchísimo.
Y sí, yo he visto exámenes de empresariales de finales de los 90 y principios de los 2000 y el nivel ha bajado mucho.
#9 Hm, ese argumento lo he visto en recientes graduados de Derecho. Me gustaría matizar unos puntos y siempre desde mi universidad:
1- Las asignaturas que antes eran anuales (Derecho Romano, en mi facultad la más hueso) ahora son cuatrimestrales. Cuando me dicen "Antes teníais nueve meses Romano, y ahora tenemos tres" no sé si son conscientes de que hablan de Romano I y luego se dará Romano II. Vamos, como lo teníamos nosotros, pero dividido en la práctica en dos "parciales" y sin trabajos ni comportamiento que te ayudasen a raspar algo.
2- Yo soy licenciado y salí hasta hace relativamente poco con una estudiante de Grado de Derecho. Y las asignaturas que han pasado de ser anuales a ser cuatrimestrales... no, ni de broma condensan toda esa materia. Es absolutamente de locos, claro que no lo hacen, al menos en las asignaturas que conozco. ¿Diapositivas? ¿Power Points? ¿"Apuntes" redactados por el profesor colgados en el aula virtual? Bitch, please.
3- Te doy la razón en la masificación de las clases.
4- Para ser un abogado (si eres graduado) tienes que hacer el capacitativo y ser bueno. Sin más. Yo como licenciado no necesitaba el máster pero lo hice igualmente. Con eso me llegó de sobra y tengo un buen trabajo por el que muchos siguen preparándose con másters y másters y másters. No es tan importante. Esto te lo doy como consejo a una futura compañera de profesión: haz el capacitativo y especialízate en el propio máster de acceso. Nunca he estudiado compliance ni he hecho un máster de preparación de due diligence y a base de meses chupando hostias y manteniendo los ojos abiertos... me han llegado a llamar para dar clase sobre ello.
La gente quiere abogados listos, no abogados con muchos títulos. Mis compañeros de promoción con trabajo bueno fueron los que le echaron huevos nada más ser unos juristas peladillos sin tener idea y se lanzaron de cabeza. Los otros... continúan preparándose.
Y sí, sales de la carrera sin tener ni puta idea de ser abogado. Pero ojo: sales del master teniendo sólo un poco de puta idea de ser abogado. Y te tirarás un año o dos ya ejerciendo, que interiormente pensarás que eres un fraude porque en realidad apenas tienes puta idea. Y un buen día leerás algo de un abogado que tú consideres "de verdad", verás sus errores, pensarás "yo podría hacerlo mejor" y te darás cuenta de que eres un buen abogado o al menos uno "de verdad". Ese día es como una epifanía.
Como todos, yo también quiero contar mi experiencia
Bachiller: mala, se trata de vomitar conocimientos. Yo, que soy un vago inconstante y procrastinador, aprendí de verdad matemáticas e inglés después de repetir dos veces 2º bach y hacerlo a distancia.
Facultad de economía: nadie sabe despejar con logaritmos una simple ecuación, y casi ni aprenden a derivar (no hablemos del concepto de derivada o de integrales), tampoco hay muchas ganas de aprender. ¿La teoría base de economía y finanzas?
No entiendo nada, solo copio lo que dice el profesor (y los hay que se esfuerzan mucho) y lo vomito. No me exijas más.
Ejemplo de Estadística I en 1º de Finanzas y Contabilidad. La gente poniendo caras raras, aburridas y de asco en cuanto el profesor trataba de demostrar una ecuación. Joder, que pocas ganas de aprender, entender y disfrutar lo que estudias.
Llegaba yo, del bachiller de ciencias, sin tener ni puta idea de estadística, y la aprobé con sobresaliente... y la aprobé porque la entendía. Me parecía ridículo ver a alumnos diciéndome "qué listo eres". Yo les respondía "no lo soy, tú también podrías ir así de bien, el problema es que no te paras a entenderlo, solo copias y pegas"... y así con todo.
Es penoso que en 3º de una carrera donde hay bastante matemática de ciencias sociales te pongan un anexo matemático sobre sistemas de dos incógintas, derivadas, logaritmos y ejercicios sobre ecuaciones en las que despejar una incógnita. Eso dice mucho sobre el alumnado y el sistema. (Lo siento, no puedo criticar a los profesores porque la mayoría han sido geniales, y si hablas con ellos en privado ves que tienen mucho conocimiento y ganas de aprender que, por desgracia, no transmiten en clase).
No estudio mucho y saco de media notas mediocres, pero lo que hago lo hago de buen grado y entendiéndolo. No puede ser que a una compañera que el año pasado sacó un 9 de media (y yo un 6) le tenga que estar explicando yo las cosas porque se le ha olvidado casi toda la base del año pasado...y hala otra vez a memorizar como locos.
Yo he tenido muchos profesores que se quejan de que desde que se implantó el plan Bolonia (oh, me acuerdo de protestar contra él mientras estaba en la ESO) el nivel ha bajado muchísimo.
Y sí, yo he visto exámenes de empresariales de finales de los 90 y principios de los 2000 y el nivel ha bajado mucho.