A ver... si dijo eso será porque la previsión era esa efectivamente, no creo que se lo inventase, y además creo que se cumplió que disminuyó la intensidad de las precipitaciones.
#7 Saber no se sabía, al menos en estos términos. Había alerta roja del Aemet en el litoral sur de Valencia, pero se hablaba de 90 mm en una hora, y con alerta hasta mediodía. Y el caso es ha llovido toda la tarde y se han acumulado más de 400 mm en algunas zonas.
En lo que tienes razón es que el interés será salvar la cara, por supuesto, obviando las causas reales: ausencia de planificación urbanística adecuada, falta de previsión, nula inversión en ciencia y en adaptación al cambio climático, etc, etc.
#83 no me has ofendido. Disculpa el tono. Claramente me he excedido y he sido demasiado vehemente, pero es que la información errónea en estos temas muchas veces sirve para perpetuar estereotipos injustos y perjudiciales.
#79 Tú también vas mal. A ver de dónde sacas que los alumnos con AACC presentan mayor fracaso escolar... Aunque depende como definas "fracaso escolar" los estudios no indican que los alumnos con AACC tengan tasas de repetición de curso o abandono superiores a la media. Eso sí, muestran una mayor insatisfacción, desmotivación o “desconexión” del sistema educativo.
Y en cuanto a la supuesta relación entre altas capacidades y trastornos como el TDA o el TDAH, si bien existe un pequeño porcentaje de individuos que pueden presentar una doble excepcionalidad (altas capacidades y un trastorno de atención), no hay evidencia robusta que respalde la afirmación de que las altas capacidades y el TDA/TDAH están inherentemente vinculados. De hecho, la literatura científica, señala que aunque ambos perfiles pueden coexistir en ciertos casos, se trata de condiciones independientes con características, causas y tratamientos diferentes.
Por favor, a ver si nos informamos bien antes de hablar.
#7 Es curioso cómo se repiten ciertos clichés con una confianza casi conmovedora, como si bastara con repetir algo un número suficiente de veces para transformarlo en verdad. El error principal es decir que las altas capacidades se limitan a una ventaja en la etapa escolar, y que luego su supuesta falta de "habilidades blandas" los condena a un fracaso monumental. Los superdotados, lejos de estancarse en un éxito académico infantil, en general tienen mayor facilidad para desarrollar una serie de competencias que van mucho más allá de lo meramente intelectual. La curiosidad, la capacidad de análisis crítico, la creatividad para resolver problemas complejos y la adaptabilidad a nuevos contextos son virtudes que tienen un impacto positivo a lo largo de toda la vida, tanto personal como profesional.
Por otro lado, la idea de que los superdotados no "aprenden a fracasar" y no desarrollan habilidades como la perseverancia es un argumento bastante superficial. El fracaso es, en su caso, más bien una experiencia con la que se encuentran en cuanto se enfrentan a retos a la altura de sus capacidades, que en su entorno muchas veces no llegan a aparecer hasta la vida adulta. Por supuesto que existen individuos con altas capacidades que pueden carecer de habilidades sociales o de liderazgo, como existen personas de inteligencia promedio con exactamente las mismas carencias. Esa supuesta asociación entre "altas capacidades" y bajas habilidades en otros aspectos no se sostienen en base a la realidad, más bien la evidencia demuestra lo contrario. Generalizar sobre la base de unos cuantos ejemplos de "genios" con problemas de integración en equipos de trabajo no es más que un sesgo anecdótico. Sin mencionar que se olvida con mucha facilidad el hecho de que muchas de las mentes brillantes que han liderado revoluciones tecnológicas y empresariales han sido precisamente individuos con una extraordinaria capacidad intelectual que supieron, también, liderar y transformar el mundo que les rodeaba.
Estás generalizando sin ningún fundamento basado en la evidencia, probablemente en base a prejuicios, sesgo de confirmación, experiencias anecdóticas, etc. Te recomiendo que te informes un poco antes de propagar información errónea como si fuesen hechos.
#13 Tu argumento, aunque bien intencionado, es una falacia que minimiza el valor real de las titulaciones académicas. Primero, el crecimiento profesional no debe basarse en aceptar salarios irrisorios; más bien, debería centrarse en obtener una compensación justa que refleje la inversión de tiempo y recursos en una educación formal. Las titulaciones académicas no solo proporcionan conocimientos técnicos, sino que también desarrollan habilidades críticas como el pensamiento analítico y la resolución de problemas, competencias altamente valoradas en el mercado laboral.
Además, aceptar salarios bajos perpetúa la cultura de la devaluación profesional. Los empleadores que se aprovechan de la disposición de los recién graduados para trabajar por menos lo hacen porque pueden; no porque reconozcan el verdadero valor de una educación de calidad. En lugar de construir una red de contactos en condiciones desiguales, deberías estar rodeado de personas que respeten tu formación y habilidades desde el principio. Aceptar menos de lo que vales no es una inversión en ti mismo, sino un sacrificio que podría costarte en el futuro. Las oportunidades vendrán si demuestras que te valoras a ti mismo y tu educación, no simplemente aceptando cualquier oferta que se presente.
#15 La idea de que quienes aprovechan la oportunidad de estudiar se creen con derechos sobre la sociedad es un enfoque simplista y erróneo. Estudiar no es simplemente una cuestión de aprovechar un privilegio; es una inversión en el futuro que beneficia a toda la sociedad. Cuando una persona se forma académicamente, no solo se enriquece a sí misma, sino que también contribuye a crear un entorno laboral más calificado, innovador y competitivo. La educación es, de hecho, el pilar del progreso social y económico.
Limitada ya está la responsabilidad. Será por sentencias... Lo que no existe es un criterio claro para cada situación que se pueda dar.
En términos coloquiales, un maestro se tiene que comportar en la vigilancia como se comportaría un "buen padre". No se pueden pedir superpoderes, pero tampoco permitir que se desentiendan.
#8 esa pretensión ya está terminada desde hace tiempo, que Audasa está en manos de fondos extranjeros desde 2015, y han ido haciéndose con el resto de participaciones de empresas y bancos nacionales sucesivamente. Lo de ahora es un cambio de cromos, porque ya APG controlaba parte de Itínere.
#10 hombre... La queja tiene sentido precisamente porque si tienes un sueldo normal y pagas 1.200 al mes, es difícil o imposible ahorrar el dinero que necesitas para comprar.
#125 "sin complejos"...
"No contaminadas"...
Que le intentan "meter a presión" el gallego...
¿Qué será lo próximo? Supongo que le intentarán meter a presión la geometría, la historia contemporánea, o el deporte
#23 pues es bastante grave que los chavales salgan de la enseñanza obligatoria sin manejarse en una de las dos lenguas oficiales que hay en su comunidad autónoma.
Si soy gallego hablante y quien me va a atender en un comercio o una administración pública no es competente en mi idioma, resulta que soy yo el que no puedo "hablar como me salga de los cojones", que es lo que estás pidiendo.
Aunque me da que lo de "hablar como les salga de los cojones" para ti solo aplica si lo que te sale es hablar castellano.
#10 No es cierto eso que dices. No hay soluciones razonables para casos como que ejerzas varias actividades y sólo estés incapacitado para una, o que sólo puedas trabajar unas horas al día.
#51 el hecho es que las elecciones no han sido democráticas, por tanto proclamar presidente a Maduro es una estafa. Si te parece bien, es cosa tuya, pero no pretendas dar lecciones de realidad ni de nada, que razonas como un niño de cuatro años
#49 mientras tanto tú sigues defendiendo a quienes se inventan el resultado de unas elecciones para mantenerse en el poder... Estás para hablar de golpismo