Helena Jahncke y David Hallman descubrieron que los trabajadores que llevaban a caso tareas cognitivas en espacios de trabajo más tranquilos aventajaban a los que lo hacían en espacios abiertos en un 14%. Desde los años 70 se sabe que el ruido de fondo afecta de forma negativa la habilidad de los alumnos para aprender a leer. A medida que los niveles de ruido en el aula aumentan, tanto el desempeño lector como el aprendizaje de vocabulario se reducen. Al 40% de los alumnos el ruido les molesta y les hace obtener peores resultados.
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