Algo debería ser de cajón, la necesidad de eliminar la relación curso-edad fisiológica. No tiene ningún sentido. ¿Qué hay más absurdo en este agrupamiento que decir que un niño nacido el 1 de enero debe de ir con uno nacido el 31 de diciembre al mismo curso y, en cambio, uno nacido el 31 de diciembre no pueda ir con uno del 1 de enero del año siguiente? Es absurdo, el alumnado no madura cognitivamente en el mismo momento. Y no pasa nada. Si no tenemos herramientas para controlar saberes tenemos un problema. Eliminar la repetición tampoco sirve.

En “Los dominados y el arte de la resistencia”, James C. Scott señala que los efectos de la dominación más efectivos son aquellos en los que los dominados naturalizan el sistema para asumirlo como propio. Exige pues este proceso de una promesa de superación en la que el dominado alcanzará, si cumple con determinadas condiciones impuestas por los dominadores, un lugar entre aquellos. Para los arquitectos españoles desde el siglo XVII, cuando la titulación se asocia a un proceso controlado por la Academia de Bellas Artes de San Fernando,…

El modelo nació por casualidad, porque las autoridades cerraron el pueblo y ordenaron hacer test a todos los habitantes, por lo que teníamos una fotografía epidemiológica de la situación. Después, le explicamos a la región del Véneto que debíamos hacer una segunda ronda de pruebas para analizar las medidas de aislamiento. La combinación de estas dos cosas ha provocado la erradicación del foco. Primero se identificó a todos los positivos y fueron aislados. Y después hicimos lo mismo con el resto de casos que quedaban por descubrir.