La instrucción directa tiene beneficios significativos en el aprendizaje de los estudiantes, con independencia de la metodología, del diseño experimental, del tipo de publicación, de las evaluaciones, del tipo de resultados medidos o de los métodos utilizados para calcular el tamaño de los efectos; también del curso escolar y del tipo de alumnado. Tiene efectos positivos en el alumnado más vulnerable. ¿Por qué en los últimos años hemos dejado de lado lo que, según evidencias, es lo mejor para el proceso de enseñanza-aprendizaje?
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