La magistrada abre juicio oral y señala al sindicato como responsable subsidiario del desvío de casi 1,5 millones de euros

El documento de trabajo que el ministerio de Educación ha trasladado a las comunidades autónomas para que hagan sus aportaciones, y que lleva por título "Orientaciones para la preparación de los planes de contingencia para el curso 2020-2021", pretende establecer desde la organización de los centros (adecuación de espacios disponibles, límite de aforos, como debe ser la utilización de los patios o del comedor... ) al refuerzo de la formación digital de profesores y estudiantes.

Análisis de los 5 posibles escenarios para la vuelta a la actividad escolar del curso 2020-21

La Comunidad de Madrid organiza el curso que viene en los colegios al margen de la epidemia. El inicio del periodo de admisión, que arrancó este martes, ha revelado que la Consejería de Educación elevará al máximo las ratios en algunos centros suprimiendo las aulas menos numerosas, como ha hecho otros años, pese a que la vuelta a la actividad lectiva va a exigir todo lo contrario: una reducción de alumnos para garantizar la distancia física y evitar contagios. La planificación, sin embargo, no ha cambiado.

La Sala de lo Contencioso-Administrativo de la Audiencia Nacional ha rechazado suspender la Orden Ministerial de la ministra de Educación y Formación Profesional María Isabel Celaá que regula el fin del actual curso escolar y el inicio del siguiente ante la situación de crisis ocasionada por la covid-19. La norma había sido recurrida por el PP por entender que crea agravio entre comunidades autónomas.

La consejera de Educación, Cultura y Deportes, Rosa Ana Rodríguez, ha destacado que, durante el encuentro, se ha abordado principalmente la manera en que se articulará el inicio y finalización del próximo curso escolar, tratando aspectos como la digitalización, la metodología a seguir o los recursos humanos y materiales que serán necesarios para afrontarlo con toda la normalidad que sea posible.

A medida que pasan los meses, vamos comprobando fehacientemente que los cambios que nos trajo la pandemia de COVID-19 tienen mucho más calado y consecuencias que lo que inicialmente pensamos cuando adoptamos medidas de emergencia, y amenazan con prolongarse mucho tiempo. En el mundo académico, que nunca ha medido el tiempo por años o meses, sino por cursos, semestres o trimestres, cada vez más instituciones en todo el mundo empiezan a enfrentarse a la posibilidad ya no de tener que terminar el curso actual en un modo online al que llegaron, en

Censuran la falta de una postura propia y que la Xunta se limite a criticar al Gobierno central por la falta de protocolos sanitarios. El sentir general es que no se debe volver a las aulas este curso. Esta es la postura de gran parte de las organizaciones que se han reunido este miércoles con la conselleira de Educación, Universidade e Formación Profesional, Carmen Pomar, y otros cargos de su departamento, que de momento no ha aclarado la postura definitiva de Galicia sobre esta posibilidad y se ha justificado en la falta de protocolos.

Según informó el Gobierno regional en un comunicado, de ellas, 22.000 corresponden a las Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la red pública de la Comunidad de Madrid. El resto, más de 153.000 plazas escolares, serán ofertadas en centros sostenidos con fondos públicos para cursar segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

La Comunidad de Madrid va a impartir más de 200 cursos de formación para el empleo que cubren las especialidades más demandadas en el sector tecnológico, facilitando así la mejora de la capacitación y empleabilidad de los trabajadores madrileños ante las necesidades de digitalización que afrontan las empresas ante la crisis del coronavirus.

Para el cambio de etapa educativa, como es el caso de sexto de Primaria a primero de Secundaria, la conselleria ha propuesto que el alumnado que entra al instituto pueda trabajar por ámbitos o áreas temáticas -manteniendo relacionados conocimientos como geografía e historia o física y química, como sucede en Primaria- en lugar de por asignaturas, una novedad que implica trabajar los contenidos de forma diferente, con un mismo profesor por área, una fórmula que podrán elegir los centros si así lo consideran.

A pesar de que algunos alumnos podrán volver a las aulas a partir del día 25 en los lugares que reúnan los requisitos para pasar a la segunda fase de la desescalada, este va a ser un curso fallido. La mayor parte de los alumnos llegarán en septiembre al próximo curso con lagunas y carencias de aprendizaje. Ante esta evidencia, lo prioritario ahora es terminar lo mejor posible este curso y centrar todos los esfuerzos en asegurar para el siguiente un plan de rescate escolar que permita compensar esas carencias...

Los rectores prevén cómo garantizar la distancia física en el curso 2020-2021. El progresivo desconfinamiento de la población implica cambios en la normalidad anterior a la crisis sanitaria. Básicamente, los centros educativos en general, y la universidad en concreto, se verán alterados por dos aspectos vinculados a la prevención de la transmisión comunitaria del coronavirus. El distanciamiento físico entre las personas y la garantía de desinfección de espacios.

Este es sin duda el final de curso más atípico al que un ministro de Educación se podría enfrentar. La suspensión de las clases presenciales en marzo por el coronavirus ha obligado a gestionar el tercer trimestre bajo la incertidumbre que genera no saber cómo evolucionará la pandemia. Desconocer cuándo estará disponible la vacuna complica igualmente el próximo curso. La ministraIsabel Celaá charla sobre esta situación y también sobre la reforma educativa, que ha reiniciado su tramitación en el Congreso envuelta en polémica.

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, ha pedido hoy al Gobierno central que reconsidere la vuelta a clase en todas las etapas, al menos, 15 días antes de que termine el curso escolar. “Tenemos que intentar que los alumnos vuelvan a clase antes de terminar el curso, siendo flexibles y sensibles con la situación de la tercera evaluación”, ha indicado la presidenta madrileña, poniendo especial hincapié en la necesidad de abordar este asunto para los alumnos más mayores, de ESO y Bachillerato.

El vicepresidente autonómico plantea que haya incluso exámenes en segundo de bachillerato y cuarto de la ESO antes del verano.

Los titulados en Formación Profesional de Grado Superior, a parte de no poder realizar su Formación en Centros de Trabajo, ni darles la oportunidad de poder realizarlas en el año académico debido al Estado, estarán marcados en sus expedientes académicos "quedará recogida en los apartados de observaciones de las actas de evaluación, así como en el expediente académico del alumnado y en los informes de evaluación individualizados, sin que dicha notificación produzca algún tipo de efecto académico, ni en orden a la titulación".

Josef Ajram, a través de una agencia, o Alberto Chan y Francisca Serrano con sus propias sociedades, sacan partido a los cursos de trading.

Los estudiantes que residen fuera, algo muy habitual entre los jóvenes, pueden rescindir el contrato de alquiler para evitar pagar hasta final de curso un servicio que no van a utilizar acogiéndose a la pandemia de coronavirus como causa.

En referencia al próximo curso, el ministro explica que deberán tomarse medidas para evitar el contagio entre el personal universitario y los estudiantes. "En principio es un curso que se debería abrir en los plazos normales y habrá que adaptarse seguramente en términos de la presencialidad", ha detallado Castells. "El empujón que se ha hecho a la enseñanza online abre una vía de futuro", cuenta el ministro, que además explica que no todo va a ser online pero todas las universidades deberían mantener la tensión y el esfuerzo para tener siempre

Parece evidente que pretender seguir en casa con el ritmo normal de clases para no parar el curso escolar es ridículo y poco realista

Los viajes de fin de curso se organizan con varios meses de antelación. Así que en noviembre o diciembre, cuando el mundo era normal, los estudiantes de todos los colegios o institutos de la ciudad ya tenían claro el destino al que ir. Sus padres, en febrero, ya habían abonado los primeros plazos y el alumnado tenía cerrado el paquete vacacional. Una semana en Mallorca, cinco días en Roma, una ruta en Interrail...

Madrid fue una de ellas y este martes se confirmó que el consejero Enrique Ossorio no iba de farol: en las instrucciones para el tercer trimestre y la evaluación del curso publicadas este martes se señala que los docentes deben ceñirse a la normativa de la Comunidad, es decir, a la actual ley educativa (Lomce). Eso supone que la flexibilidad acordada por el resto de autonomías y el ministerio no se aplicará en los centros madrileños.

Nada nuevo, en la comunidad educativa se dan las mismas actitudes dispares y desigualdades cuando los coles están abiertos. Lo que no tiene demasiado sentido es que se insista en que la tercera evaluación está en marcha, que será evaluable aunque solo se suspenderá en casos extremos. No lo está. Con tantas desigualdades en medios, filosofía, objetivos, proyecto, familias y modelos educativos no es serio hablar de que la escuela sigue 'on line' en primaria y secundaria.

La nueva ley educativa quiere acabar con nuestra insoportable tasa de repetición. El coste es muy superior al establecimiento de medidas de detección precoz de problemas de aprendizaje.