#9 A ver si te aclaras. En primer lugar dices "...profesores no están adaptados..." y "...Si no se esfuerzan es porque no están motivados, la motivación por el aprendizaje debería impulsarla el profesor..." pero luego dices que "...No digo que esto sea culpa de los profesores...".
Respecto al resto:
La motivación viene, principalmente y al igual que la educación, de la propia casa. El docente debe motivar, o intentarlo, pues claro. Pero la piedra filosofal del asunto es el entorno familiar.
Por otro lado, explicame como se puede motivar a un alumno de 14 años, por ejemplo, que repite un curso si este alumno sabe positivamente que, haga lo que haga, va a pasar de curso por imperativo legal. Para que hace falta el esfuerzo?
Hace muchos años que la teoría de los traumas en los crios cuando se es exigente con ellos fue deshechada, salvo aquí en este país. Es más los autores pidieron disculpas por lo errado de la misma.
El chaval, alumno, crio, hijo, llámalo como quieras, tiene que saber cuanto antes que conseguir las cosas en esta vida precisa de esfuerzo, tratarlo en otro sentido es complicarle mucho la existencia futura a ese infante.
Por último decir que los estúdios realizados en multitud de entornos y paises demuestran que el éxito o fracaso escolar tiene un componente fundamental en el entorno familiar (si, con independencia de la escuela) por ejemplo: Un chaval con libros en casa (si, para leer y que se usen) tiene más probabilidades de rematar con éxito su periodo formativo (sea el itinerario que sea) que otro sin libros en casa.
PD: me gustaría que mencionaras en que te fundamentas para aseverar lo que sugieres (que luego dices no sugerir, vamos)
#17 En la escuela se estudian materias de casi todas las ramas del saber humano. Matemáticas, Literatura, Historia, Idiomas, Biología, Filosofía, Física, etc
Me cuesta creer que no haya ningún niño que no sienta una atracción por al menos alguna de ellas. A mi personalmente me gustaba la matemáticas y la historia, por ejemplo, y no aguantaba la química.
Obviamente, que a mi me gustasen especialmente 2 o 3 asignaturas no quiere decir que pueda pasar o ignorar el resto. Además esto también es parte de la vida, hay cosas que te gustan y cosas que no.
En la escuela hay que enseñar un poco de todo, no unicamente aquello que guste a cada niño concreto.
#3 No salieron de nuestras escuelas (las únicas que son nuestras son la públicas) salieron de las privadas. Habría que empezar por ellas. Enseñanza pública, quien quiera privada que se la pague, fuera conciertos educativos.
#17#9 Cuento: "El pajarito que trinaba en el alféizar"
"Un niño estaba en clase de matemáticas cuando un pajarillo se posó en el alféizar de la ventana y comenzó a cantar. Naturalmente el profesor de matemáticas siguió llenando de números y letras la pizarra, insensible a la belleza del canto del pájaro. El pajarillo le mostraba al niño la belleza de la vida, mientras el profesor seguía con la lección de su programa. El niño, más sensible que el profesor; permitió que su consciencia fluyera más allá de la ventana hasta sintonizar con el canto del pájaro. Allí estaba su corazón, no en la pizarra. Y durante unos minutos fue intensamente feliz."
Conclusiones a sacar del cuento:
- Hay gente que es insensible a la belleza de las matemáticas y no tiene pudor alguno en reconocerlo.
- Hay personas dispuestas a animar a sus hijos a ser más sensibles al canto de los pájaros que a la palabra del maestro.
- El niño suspendió el siguiente examen de matemáticas, no aprobó ninguno de ornitología para compensar.
- Lo que antes era simple y llánamente "estar en la parra" ahora es una muestra de sensibilidad que debe ser preservada de los ataques de la institución escolar.
Adaptado del Libro "La escuela contra el mundo" de G. Luri.
#16#9 ¿Os imaginais entrar a un negocio y que os digan que os busqueis la vida para encontrar las cosas, que sólo tienen unos determinados productos y que teneis que comprarlos, si o si ? Pues esa es la educación de hoy día; y es que, con sólo tratar al alumno como un apreciado cliente, la cosa cambiaria mucho, si no eres feliz con tu trabajo, cambialo! pero si no eres feliz con las escuelas... ¿Tienen los niños la minima oportunidad de cambiar algo? Tan sólo pueden resignarse, y a si nos va, que muchos prefieren irse de la escuela, antes que continuar con esa "agonía".
#9 Genial, si los niños no estudian la culpa es de los profesores que no los motivan, así tengan los niños 8 o 17 años. Y luego nos sorprendemos de que los niños no estudien, si total, no van a tener la culpa de nada.
#9, el proyecto me parece una verdadera chorrada por una clara cuestión: se dirige "contra" el profesorado. Bien, cualquiera que conozca mínimamente la estructura orgánica de la Educación española sabrá que hay un servicio de inspección que se emplea como comisariado político que impide centros y profesorados cualquier innovación fuera del margen establecido por la legislación vigente. Yo, como profesor, puedo ver con claridad que tal vez haya un pequeño grupo a quien me gustaría dar clases separado del resto, valga como ejemplo. Pero según la ley, no soy competente para tomar esa decisión. En cuanto a innovaciones educativas que precisen del uso de TIC, bien, en el instituto donde he estado este curso únicamente el alumnado de 1ESO y 2ESO disponían de portátiles. El resto de grupos tenían tiza y pizarra. Sí, la idea de preparar mi temario en formato interactivo es estupenda, tanto que llevo meses trabajando en ello. Pero, mira, de poco sirve si al final he de tirar de fotocopias.
En cuanto a la motivación, creo que una persona de dieciséis a dieciocho años ya es lo suficientemente mayorcita como para que la motivaciòn deba ser 100% externa.
Respecto al resto:
La motivación viene, principalmente y al igual que la educación, de la propia casa. El docente debe motivar, o intentarlo, pues claro. Pero la piedra filosofal del asunto es el entorno familiar.
Por otro lado, explicame como se puede motivar a un alumno de 14 años, por ejemplo, que repite un curso si este alumno sabe positivamente que, haga lo que haga, va a pasar de curso por imperativo legal. Para que hace falta el esfuerzo?
Hace muchos años que la teoría de los traumas en los crios cuando se es exigente con ellos fue deshechada, salvo aquí en este país. Es más los autores pidieron disculpas por lo errado de la misma.
El chaval, alumno, crio, hijo, llámalo como quieras, tiene que saber cuanto antes que conseguir las cosas en esta vida precisa de esfuerzo, tratarlo en otro sentido es complicarle mucho la existencia futura a ese infante.
Por último decir que los estúdios realizados en multitud de entornos y paises demuestran que el éxito o fracaso escolar tiene un componente fundamental en el entorno familiar (si, con independencia de la escuela) por ejemplo: Un chaval con libros en casa (si, para leer y que se usen) tiene más probabilidades de rematar con éxito su periodo formativo (sea el itinerario que sea) que otro sin libros en casa.
PD: me gustaría que mencionaras en que te fundamentas para aseverar lo que sugieres (que luego dices no sugerir, vamos)