Cuando hay debates sobre los desempeños de los sistemas de educación superior del mundo, aparecen los nombres de naciones asiáticas como Singapur y Corea del Sur, o los nórdicos Finlandia o Noruega, como los más destacados. Pero sin tanto reconocimiento y con un efectivo sistema de nivel superior también ha aparecido Canadá. No tiene ni siquiera un sistema nacional de educación, pues cada provincia es autónoma y tiene su propia estrategia. Hay una alta proporción de inmigrantes.

Me sigue llamando la atención que continuemos mirando a Finlandia cuando hablamos de mejorar la educación. ¿Por qué digo esto? Pues porque en los últimos años las puntuaciones de Finlandia en el informe PISA han ido bajando, mientras que las puntuaciones de otros países, que ahora están por encima de Finlandia, han ido subiendo. Finlandia ya no es el número uno, ni el dos, ni el tres. Finlandia ahora está el número cinco y no solo por los méritos de los otros países, sino porque llevan diez años obteniendo, a cada evaluación que pasa, peores...

Así funciona el centro educativo más demandado de Castilla y León, la autonomía que saca mejores notas en la prueba de la OCDE El Instituto Núñez de Arce es un centro educativo de los de antes. Masificado, con profesores duros y padres poco dados a participar en una huelga de deberes. Sin moderneces. No tienen pizarras digitales, ni programa de excelencia, ni bilingüismo. Los alumnos de 15 años son conscientes de las ventajas pedagógicas de escribir a mano; saben lo que es un hemistiquio, un sexteto isométrico agudo o una cesura y...

El último informe PISA financiero advierte que uno de cada cuatro adolescentes no alcanzan el nivel básico de educación financiera. Expertos consideran que "la educación financiera habla de planes de pensiones privadas asumiendo que no va a haber un estado que vaya a proveer ésto". Por su parte, la banca cree "necesario" formar a los niños en finanzas.

El científico del siglo XVI Galileo Galilei dejó caer dos esferas de diferente masa desde la cima de la Torre Inclinada de Pisa para establecer un principio científico sobre la gravedad. Ahora, casi cuatro siglos más tarde, un equipo de físicos italianos ha aplicado el mismo principio a los objetos cuánticos usando un método científico novedoso propuesto por la física de la Universidad de Queensland Magdalena Zych, y que ha sido publicado en Nature Communications.

Uno de cada cuatro alumnos españoles de 15 años (25%) no alcanza en nivel básico (nivel 2 de 5) en competencia financiera en el último informe PISA 2015 de la OCDE, lo que le impide resolver asuntos sencillos de economía doméstica, como reconocer una factura, tomar decisiones sobre el gasto cotidiano o utilizar una tarjeta de crédito. A modo de ejemplo, este tes incluye seis preguntas reales de la prueba.

Uno de cada cuatro estudiantes españoles de 15 años no alcanza el nivel básico de conocimentos financieros, según un nuevo informe PISA. Son capaces de tomar decisiones sencillas sobre gastos cotidianos, pero tienen dificultades para interpretar una factura. La mitad de los jóvenes de 15 años tiene una cuenta bancaria y el 38% recibe una paga de su familia.

En España no nos gusta la educación que tenemos. Es curioso que, a pesar de este hecho que parece ser una opinión unánime, la educación que tenemos es bastante decente, a pesar del poco dinero que invertimos en ella. Atendiendo a los resultados de las últimas pruebas de PISA estamos ligeramente por encima de la media de los países de la OCDE en comprensión lectora, al mismo nivel en ciencias y algo por debajo en matemáticas. Comunidades como Castilla León alcanzan en algunas áreas puntuaciones casi tan altas como Finlandia, país admirado por...

El making of de la típica foto de la Torre de Pisa, en una demostración más de que además de que acudimos todos en masa como rebaños, a veces al viajar nos dejamos la vergüenza en casa.

La última edición del informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) de la OCDE, deja una importante y preocupante lectura con respecto a Cataluña: los alumnos castellanohablantes rinden peor, repiten más cursos y se sienten menos integrados que los catalanohablantes en las escuelas, siendo su tasa de fracaso escolar el doble.

Uno de los datos más preocupantes del último informe es el significativo descenso del índice de inclusión social, que mide el grado con el que los centros educativos acogen estudiantes de diferentes perfiles socioeconómicos. Dicho de otro modo, cuanto menor sea el índice de inclusión social, mayor será la segregación del alumnado en los centros. España ha pasado de 74 puntos en 2012 a 69 en 2015 y ocupa ya la antepenúltima posición entre los países europeos de la OCDE y la quinta por la cola de toda la OCDE.

Madrid dio a conocer un informe el 20 de diciembre en el que las evaluaciones internacionales PISA y TIMSS avalaban el programa de enseñanza bilingüe. Lo único que existe en realidad es un borrador que cualquiera puede consultar en la web de la Comunidad de Madrid. Es un documento un poco chapucero y algo confuso, si bien en la explicación y exposición de datos queda claro que la forma en que se recogieron los datos en ambas evaluaciones impide hacer un estudio diferencial entre los alumnos que cursan el programa bilingüe y los que no.

La Comunidad de Madrid participa en un programa de la OCDE que evalúa con una clase en vídeo la metodología de los docentes de matemáticas en 2º de ESO. La muestra total será de 85 profesores, los resultados estarán en 2018 y el proceso costará al gobierno regional 317.017 euros a pagar en tres años.

Este es el resultado de la Evaluación Internacional de Alumnos PISA. En el reciente PISA 2015 se "corrobora de nuevo" que el número de obras en casa puede predecir el rendimiento del alumno en las tres áreas citadas. Por encima de la tabla, a los gallegos les siguen los madrileños y los aragoneses; y, por debajo, después de los andaluces están los murcianos y los de Baleares. España sigue por deb

Si el pasado mes de octubre el déficit del Estado sumaba poco más de 21.000 millones, en noviembre ha cogido carrerilla y ha aumentado prácticamente en 5.000 millones, de forma que el desfase alcanza ya los 26.413 millones de euros y supone el 2,36% del PIB, a menos de tres décimas del objetivo fijado para el conjunto del año (2,6%).

Numerosos expertos, como el catedrático de sociología de la educación Julio Carabaña, demuestran sólidamente que este programa de evaluación estandarizada carece de valor para ayudar a mejorar la enseñanza en las aulas y el funcionamiento de las escuelas. La razón principal es que las pruebas de este examen miden capacidades muy generales que dependen de la experiencia acumulada en toda la vida del alumnado, desde su nacimiento. Por ello, como incluso reconoce PISA en sus propios textos “si un país puntúa más que otro no se puede inferir que su

El éxito mediático y político del informe PISA se debe, sobre todo, a que los resultados se publican en forma de ranking o clasificación mundial y un sector político los utilizan para justificar sus reformas y atacar las de sus contrarios. De hecho, habitualmente las nuevas leyes educativas se han tendido a justificar tratando de presentar una imagen de catástrofe del sistema educativo anterior. Fracaso y violencia escolar se utilizaron con el intento de implantar la LOCE por el Partido Popular en el 2002. Se justificaban así los dos ejes...

En ninguna declaración oficial figuran los datos preocupantes del sistema educativo, que también están en los informes de la OCDE, todavía no publicados en español. Mientras, el informe PISA satisface a los gobiernos y suceden las declaraciones al respecto.

Además de evaluar competencias medidas a través de puntuaciones, el gran valor de PISA es que incorpora mucha información sobre los propios estudiantes, sus familias, las escuelas y los profesores. Una información que resulta de mucha utilidad para comprender mejor lo que sucede y elaborar mejores políticas educativas. De las muchas cuestiones relevantes del informe PISA las desigualdades socioeconómicas en la probabilidad de repetición es una de las que más debería preocuparnos.

Varios expertos coinciden en señalar que los indicadores de PISA son útiles pero no suficientes para explicar si un sistema funciona y por qué. Para mejorar el diagnóstico, proponen comparar en qué se fundamenta el aprendizaje y otros factores subjetivos, como la satisfacción con la educación. Critican basar el discurso en la "calidad", la "visión tecnocrática de la educación" y la "discusión ideológica" sobre los resultados.

Después de que yo le hiciera unas cuantas cuando era periodista y de mantener durante todos estos años una estimulante amistad, Inger Enkvist ha tenido a bien hacerme ella una entrevista para un medio sueco. El texto, de hace unos meses, no fue al final publicado (en todas partes cuecen habas) a pesar de hacer algunas modificaciones y reducciones. Se habla bastante sobre PISA, por ello creo que es buen momento publicarla el día que conocemos los resultados, pero tengan en cuenta que se hizo varios meses antes. Les dejo la entrevista completa

Llega el Informe PISA 2015 y, como de costumbre, comienza el baile. Para quien no lo sepa, PISA (Program for International Student Assessment) es, como indican sus siglas en inglés, un programa para la evaluación internacional de alumnos. Sus objetivos principales son determinar el “estado de la educación” en el mundo, ver cómo está el nivel en los diversos países y ayudar en la realización de mejoras a la educación de nuestros chavales y chavalas.

Es una evaluación supuestamente educativa que la realiza un organismo económico internacional. El él están disfrutando de una canonjía Wert y Gomendio, autores intelectuales y materiales de la LOMCE, que se basaron precisamente en PISA para perpetrar la fechoría. Dada la política neoliberal que defiende la OCDE no podemos esperar que sus estudios busquen un modelo pedagógico para el desarrollo integral de los alumnos.

Los países que triunfan en todas las categorías son las potencias tecnológicas del lejano oriente, en concreto Singapur, Macao, Hong Kong y Japón que aplican una política de exigencia extrema al estudiante y mano dura en la exigencia de resultados. Macao, es el mejor ejemplo, sube la misma puntuación en las misma categorías que baja Finlandia, 6 en competencia científica, 11 en comprensión lectora y 5 en matemáticas.

Singapur se independizó en 1965. En un comienzo la fuerza laboral de este país era mayormente pobre y poco calificada. Pero en pocas décadas este pequeño país asiático de poco más de cinco millones de habitantes ha logrado superar en los ránkings de educación a los países más ricos de Europa.