Núria Andreu ha estado 30 años vinculada a la educación especial, primero como maestra y después como directora de la escuela Levante de Badalona (Barcelona). Ahora que se ha jubilado, repasamos con ella tres décadas de experiencias, cambios y aprendizajes.

Nueve de cada diez colegios privados concertados –teóricamente gratuitos por estar sostenidos con fondos públicos– cobran cuotas a las familias. En tres de cada cuatro de estos centros estas aportaciones son obligatorias, pese a que la ley las prohíbe explícitamente, según el VII estudio de cuotas y precios de colegios concertados, elaborado por la Asociación de Colegios Privados e Independientes y la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (Ceapa). En uno de cada dos colegios la cuota es superior a los 100 euros

El proyecto Little Inventors, nacido en Inglaterra hace siete años, pone en contacto la imaginación de los niños con diseñadores y artesanos que transforman sus ideas en objetos reales. El propósito es potenciar el pensamiento creativo que todos tenemos y que, según el artista Dominic Wilcox, vamos tapando con más y más capas de inhibición a medida que nos hacemos mayores.

Uno de cada dos chavales gitanos estudia en centros con elevada presencia de compañeros de su misma etnia. La segregación residencial influye, pero ni mucho menos explica por qué los estudiantes gitanos se concentran en determinados colegios e institutos. Aunque las autoras se muestras cautas a la hora de interpretar los resultados, el estudio empieza a perfilar la dimensión de un problema que, según los expertos, nuestro país ha normalizado.

Entrevistamos a Jordi Collet, Jesús Soldevila-Pérez y Mila Naranjo, profesores de la Universidad de Vic y coeditores del libro Global inclusive education. Lessons from Spain, en el que participan varios expertos en la materia. La inclusión, sostienen, o es global o no será. «Los cambios en la escuela –explican– deben ir acompañados de los cambios en la cultura social. Si cambiamos la cultura social obligaremos a mover también la cultura política»

Save the Children acaba de publicar un informe en el que, a base de datos e investigaciones, intenta desmontar algunos de los mitos, según los califica, que dan soporte a la «cultura de la repetición». Como lleva años demostrando la investigación, repetir no mejora sustancialmente los resultado y, además, se ceba con quienes más complicado lo tienen para mejorar su situación.

Es un goteo imparable, curso a curso. En Euskadi cada vez menos familias matriculan a sus hijos en el modelo de enseñanza en castellano. En apenas una década las matrículas en el llamado ‘modelo A’ de enseñanza –en castellano con el euskera como asignatura- han caído a la mitad. De los algo más de 361.000 alumnos que conforman el conjunto de la red escolar no universitaria en el curso 2022/23 que acaba de comenzar, tan sólo se han matriculado en la línea en castellano 43.198 alumnos. Este porcentaje supone un 12% del total.

El curso 2021-2022 empezó con un récord histórico de alumnado matriculado en la formación profesional, superando el millón de personas en los ciclos formativos y sin ser la etapa educativa con mayor número de alumnado, es por segundo año consecutivo la etapa que más personas recibe. Esta tendencia parece que se vaya a mantener el curso que viene y, aunque la opción prioritaria del alumnado tras finalizar la ESO siga siendo el bachillerato, el interés de miles de personas por la FP requiere de un Plan de las administraciones.

Un estudio constata que existen perfiles típicos que se dirigen hacia el bachillerato o hacia la formación profesional en función del género, la procedencia y el origen social. Por lo general, una buena estudiante de clase media-alta es más probable que haga bachillerato, mientras que si se trata de un alumno repetidor con necesidades educativas especiales y rentas básicas es más fácil que se le oriente hacia un ciclo formativo.

Los docentes de Historia, Geografía, Lengua y educación primaria tendrán que acatar las órdenes de los ocupadores o ser despedidos y desalojados de sus casas. Moscú ha ordenado a los profesores ucranianos de los territorios ocupados que, en el plazo de unas semanas, firmen un documento que certifique su voluntad de pasar a enseñar el plan de estudios ruso. El ministro de Educación ruso Serguéi Kravtsov, anunció en junio que en septiembre, cuando comience el nuevo curso escolar, todas las escuelas de los territorios ucranianos ocupados por Rusia

Un reciente informe (The State of Global Learning Poverty: 2022 Update) firmado, entre otros, por Unesco, Unicef y el Banco Mundial llega a la conclusión que los niveles educativos en países de ingresos bajos y medios han caído a los de hace dos décadas por culpa de los prolongados cierres en las escuelas. Que se habían perdido aprendizajes por culpa del cierre en los centros educativos es algo que se sabía. Se sabía en España, a pesar de que el cierre de la escuela fue de algo más de tres meses. Y se intuía en buena parte de los países.

Kilian Cuerda, profesor de historia del instituto Carles Salvador, en Aldaia (Horta Sud), ha emprendido acciones legales contra el medio de extrema derecha Mediterráneo Digital a raíz de un artículo en el que le señala públicamente porque da las clases en catalán y le acusa de adoctrinar a los alumnos. El docente denuncia que ha sido acosado y difamado por la publicación y asegura que su contenido es inventado: “Es una noticia absolutamente falsa. Nada de lo que cuentan es verdad. Todo está pensado para difamar e denostarme.”

En aplicación del Acuerdo entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, el alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato que así lo solicite tendrá derecho a recibir enseñanza de la religión católica y corresponderá a la Jerarquía eclesiástica señalar los contenidos de dicha enseñanza. De conformidad con dicho Acuerdo, la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que se incluirá la religión católica como área

...del monarca que ha colocado en la sede de la Comunidad de Madrid

Hoy se celebra el Día Nacional de las Lenguas de Sordos Española y Catalana. Hablamos con la vicepresidenta de la Confedederación Estatal de Personas Sordas, Marta Muñoz, sobre la situación de las niñas y niños sordos en el sistema educativo, así como sobre el aprendizaje de la lengua de signos y su uso en las aulas.

El único de los 15 'distritos' de Roma donde ganó la extrema derecha y no la izquierda es el más pobre y conflictivo de la capital. Nicola Franco, es el presidente del Municipio VI, y miembro de Fratelli d’Italia, socios europeos preferentes de Vox

Juan Fernández, profesor de Biología madrileño, con 11 años de experiencia, se ha convertido en toda una referencia en redes sociales gracias a su trabajo de divulgación que hace sobre educación. Eso sí, con la premisa clara de que «muchas veces el peligro, cuando uno divulga sobre educación es dar recetas». Acaba de publicar su segundo libro; este lo ha escrito a cuatro manos con Mariana Morales y en él dan claves importantes sobre la evaluación formativa: feedback, objetivos de aprendizaje, despersonalizar...

Sindicatos y Ministerio avanzan en la negociación del RD de acceso para que los profesores técnicos de FP (PTFP) puedan pasar al cuerpo de secundaria (A1) como indica la Lomloe desde enero de 2021. Pero tendrán que esperar todavía hasta finales de este año.

Maestra, pedagoga y formadora, Anna Ramis lleva cinco años ‘predicando’ contra el abuso de las pantallas en la primera infancia. Ahora ha cerrado filas con otros diez profesionales de la educación y la salud, con los que ha presentado un manifiesto que esperan que ayude a concienciar a la sociedad del mal que pueden llegar a hacer estos dispositivos que todos tenemos en casa y en el bolsillo.

La Federación de Enseñanza de CCOO Madrid ha elaborado una alternativa al calendario escolar de la Consejería de Educación para el próximo curso que “responda a la realidad de las necesidades educativas y no imponga a alumnado y a equipos docentes y directivos unos tiempos desiguales e innecesariamente largos”. La alternativa sindical se centra en tres requerimientos: «que se retrase el inicio del curso de tal manera que el calendario se ajuste a los 175 días lectivos mínimos que indica la LOE que ya es de los más extensos de la UE...

Un estudio apunta que las progenitoras soportan el 66,4% del impacto de concentrar las clases por las mañanas, una práctica en expansión que supone una pérdida de 8.048 millones de euros anuales para las familias.