La imposición de la lengua, la pobreza y el malestar docente con la Generalitat, hipótesis sobre la caída en PISA. La visita de la misión del Parlamento Europeo para fiscalizar la inmersión en las escuelas catalanas se produce en plena conmoción en esta autonomía por el desplome

El uso de metodologías no contrastadas, la reducción del nivel de exigencia junto a la falta de implicación de familias, la política y los centros ha llevado a una degradación significativa del sistema educativo. Como ejemplo puntual cita las ecuaciones de segundo grado: antes se enseñaban con 14 años, luego con 16 y ahora ni siquiera está claro que acaben la ESO habiéndolas visto. No es una cuestión tanto de recursos económicos familiares: sí de atención familiar por el aprendizaje, conocimiento del profesorado y comportamiento en las aulas.

El juez Rubén Rus Vela tiene en su poder desde mayo un voluminoso informe elaborado por la Unidad de Apoyo de la Agencia Tributaria en el que se analiza el contenido de los correos electrónicos del Ministerio de Hacienda encabezado entonces por Cristóbal Montoro que el jefe de Anticorrupción, Alejandro Luzón, ha ordenado a la fiscal Carmen García Cerdá que no investigue, según informan fuentes jurídicas. El documento contiene conclusiones indiciarias sobre el contenido de los mensajes que fueron entregados por el Ministerio de Hacienda.

El director general de Innovación educativa, digitalización y currículum del Departamento de Educación de la Generalitat, Joan Cuevas, asume – tres días después de que el informe Pisa diera los peores resultados de la historia a los alumnos catalanes- que la educación por proyectos “no es un gran avance”. Cuevas, en una entrevista en RAC1, ha admitido: “Lo que nos dicen las investigaciones sobre el trabajo por proyectos es que tiene unos resultados medios en comparación con los métodos tradicionales, por tanto no es un gran avance”.

La Administración catalana admite que el desplome en el nivel de lectura, el mayor de todas las comunidades, puede deberse a una “relajación” de la enseñanza de los hábitos de lectura

Ayer salía el informe PISA. Una prueba que, a pesar de todos sus defectos y su intencionalidad, es la única prueba externa estandarizada que permite comparar los sistemas educativos de diferentes países. Y salimos, de nuevo, como el culo. ¿A qué estamos jugando? No, no es añorar la EGB. Se trata de otra cosa. Ya hemos perdido una generación, ¿queremos perder más?

Tenía una alerta porque sabía que hoy salían los resultados del Informe PISA. La pandemia afectó a todo el mundo, pero los países en cabeza (Japón, Corea del Sur, Taiwan y Singapur) mejoran sus resultados, mientras que el resto de la OCDE los empeora. Creo que es el titular: se amplía la brecha entre el centro tecnológico asiático y el «Occidente Global», como les gusta llamarse a los blanquitos. En un mundo en que el conocimiento es la principal riqueza, esto sólo confirma y refuerza la traslación del eje de giro de nuestro planeta.

El Partido Popular ha acusado de xenófobo al Govern catalán por justificar con una supuesta "sobrerrepresentación" de los inmigrantes los malos resultados del informe PISA que, según los populares, "evidencian un deterioro en la calidad educativa en Cataluña"

El Govern atribuye los malos resultados de Cataluña al último informe PISA a una "sobrerepresentación" del alumnado inmigrante en las pruebas. Así lo ha afirmado el secretario de Transformación Educativa, Ignasi García Plata, quien ha admitido que el alumnado catalán "ha empeorado claramente" en los tres ámbitos que evalúan las pruebas PISA.

Los alumnos españoles de 15 años han caído en todas las materias de las que se han examinado en el Informe PISA y han tocado fondo en Matemáticas y Ciencias, obteniendo los peores resultados académicos de su historia.

El PP, a propósito del último informe PISA, lamentó unos resultados “absolutamente negativos para España”. “Son los peores que hemos tenido en este informe desde el año 2000 ya con la ‘Ley Celaá’ completamente implantada en todo el territorio”. Aludió al ejemplo de Castilla y León, de Madrid o de Galicia. "Galicia está entre los primeros de la tabla con su modelo de bilingüismo cooperativo". En cambio, se quejó de que “Sánchez ha intercambiado comodines parlamentarios” para “permitir que Cataluña imponga su modelo lingüístico”.