La secretaria general de la Federación de Enseñanza de CCOO de Madrid, Isabel Galvín, ha dicho en que la nueva ley “no es más que otra dañina maniobra de la presidenta para erigirse en oposición al Gobierno de España". No en vano se la conoce como la 'ley anti Celaá'”, ha recordado y ha lamentado que se haya hecho "a espaldas de la comunidad educativa e ignorando las necesidades reales del sistema educativo madrileño”. Sindicatos y comunidad educativa llevan meses advirtiendo de que el nuevo texto legal tiene “un claro sesgo propagandístico".

El 87 % de los centros cobra alguna cantidad a los alumnos, según un muestreo sobre 338 escuelas impulsado por la federación de padres de la pública Ceapa y la patronal de la privada Cicae

La Xunta ofreció a ambos un centro en el municipio a 5 kilómetros de su hogar, pero la madre opta por no escolarizar a uno para conseguir plaza en el 2022.

La propuesta de nuevo currículo educativo para la asignatura de religión presentada por la Conferencia Episcopal Española (CEE) aborda cuestiones como la erradicación de las situaciones de exclusión, pobreza, violencia e injusticia, la necesidad de acabar con la desigualdad entre hombres y mujeres, y la promoción de actitudes corresponsables con el cuidado del planeta.

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, ha anunciado hoy la puesta en marcha para el próximo curso 2022/23 de un Plan de Capacitación Integral Docente, similar al MIR de Sanidad, con formación específica, habilitante y evaluable para los nuevos profesores durante su primer año en el sistema educativo.

Yván Pozuelo es profesor de Francés en Asturias. Después de 22 meses desde la apertura de un procedimiento para expedientarlo por realizar una entrevista en prensa en la que habló de su método de evaluación, acaba de conocer la resolución: 8 meses sin empleo ni sueldo. Una sanción que está paralizada hasta la resolución de los recursos que interpondrá para evitarla.

"En el colegio me dicen que están saturados y que yo tengo que pagarle de mi bolsillo un profesor", denuncia Beatriz. El hijo de Beatriz tiene una enfermedad rara. Tan rara que ni siquiera tiene nombre, no está diagnosticada. A causa de esta enfermedad el pequeño -que hoy tiene cerca de 3 años- padece microcefalia severa, retraso en el desarrollo evolutivo, no habla, no sabe controlar los esfínteres, necesita ciertos apoyos que la administración debe darle. Y ese es el problema, que no se los da.

Los cambios en los criterios para montar un centro de formación profesional y las campañas de promoción institucional atraen a las empresas ante la falta de plazas públicas

La Plataforma de Infancia y Political Watch han conseguido auditar los fondos extraordinarios que el curso pasado se dedicaron a la educación, tanto por parte del Gobierno central como de las comunidades autónomas. Se invirtieron 3.559 millones de euros más que el curso anterior, un 7,9% más. Fundamentalmente, en la contratación de profesorado y otro personal de apoyo, pero también en digitalización, medidas para mantener la equidad o para respetar los protocolos frente a la Covid-19.

Cientos de personas se han echado las manos a la cabeza con indignación y otras tantas han elogiado y aplaudido el método que una madre Tiktoker utiliza para que su hijo de 7 años aprenda a ser responsable con el dinero y apreciar su valor: cobrarle el alquiler de la casa, la luz e internet. Para que el pequeño pueda afrontar los gastos, le ha asignado un listado de tareas diarias que debe completar para ganar su remuneración. “Si completa todo lo que está en su lista de tareas, recibe un dólar por día"...

(...) El problema es que, en el caso del sistema educativo de nuestro país sí que tenemos una asignatura que, a partir del curso que viene, con la aplicación de la LOMLOE vuelve a ser un pozo sin fondo. Estoy hablando, por si no conocéis las interioridades del entramado educativo, de la Religión. Religión Católica que, en algunas Comunidades se complementa con otras (más dispendio).

El reto educativo más importante en España —y el que se omite en los pomposos informes prospectivos— es que todos los alumnos españoles puedan estudiar en la lengua del país, de la nación y del Estado. Se puede decir de otra manera, pero la realidad es ésta: en España no está garantizado el derecho a que un alumno pueda estudiar no en su lengua materna, que es una expresión comodona, de salir a empatar, sino en la lengua común de todos los ciudadanos. La lengua común es el castellano o español, y la función principal de una lengua es la comunic

Desde el curso que viene habrá un nuevo Bachillerato general que permitirá diseñar un itinerario a la carta eligiendo asignaturas de otras modalidades. El ministerio propone a las comunidades recuperar las dos vías en la modalidad de Artes: una orientada a Artes Escénicas y otra a Artes Plásticas. En la ESO todos los alumnos tendrán que cursar durante al menos un curso Tecnología y Digitalización y Plástica y Música vuelven a ser obligatorias.

La verdadera grieta en el campo de la educación no es la que nos separa entre izquierdistas y derechistas. O la que nos divide entre innovadores y tradicionalistas. La verdadera grieta al ponernos a educar es bien otra: la que se abre entre quienes creen que educar debe servir para algo (propagar ideología, perpetuar nuestro sistema económico) y cuantos creemos que educar debe servirle a alguien (al educando). Buena parte de nuestras izquierdas y derechas creen que educar consiste sobre todo en un privilegio para los docentes: durante miles de

Sostiene que aprovechando la coyuntura “se han matriculado de manera extraordinaria a alrededor de 290 alumnos”, que como resultado “volvemos a tener unas ratios altísimas en las aulas, donde de nuevo es imposible mantener una distancia de seguridad que evite un contagio masivo”.

La educación en los países nórdicos se alza hoy como un modelo ejemplar para el continente europeo. España también fue hogar, desde el siglo XIX, de uno de los sistemas educativos más avanzados de la historia. Pero ¿qué ocurre hoy?

Programa de Carne Cruda: Discriminación a familias para no reconocer su residencia, impide que niños y jóvenes se escolaricen y creen una bolsa de trabajo esclavo. Interesante la entrevista que hace Javier Gallego al Director Provincial de Educación de la Ciudad, Juan Ángel Berbel.

Un estudio realizado por la Federación de Enseñanza de CCOO desvela que solo una comunidad autónoma aumenta su cupo de profesorado para este curso, la valenciana. Otras cinco lo mantienen y el resto sufren bajas, algunas muy importantes, como Aragón y la Comunidad de Madrid.

Se trata de asignaturas troncales optativas que puntúan para la selectividad y el acceso a la Universidad, pero que no van a poder cursarse porque la Xunta está prohibiéndolo si hay menos de cinco alumnos matriculados en ellas y aunque exista profesorado disponible en los centros.

La OCDE vuelve a publicar Panorama de la Educación 2021 (Education at a Glance). Entre la información que destaca para España se encuentran las condiciones laborales del profesorado, que han empeorado en los último 15 años en comparación con el resto de miembros.

En España, en 2019 el profesorado de Secundaria con más de 50 años representa el 37,9% del total. Una cifra ligeramente superior que el 36,4% de la media de la OCDE