El PP riojano quiere extender el bilingüismo en la educación para que un tercio de las horas lectivas se impartan en inglés y que haya asignaturas (naturales, sociales) íntegramente en ese idioma. Con algo de pena compruebo que Lengua Española seguirá impartiéndose en castellano, con lo que se convertirá en la asignatura menos glamourosa y trendy.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte trabajará conjuntamente con las comunidades autónomas para implantar una hora diaria en los centros escolares dedicada a la lectura, tal y como recoge el Plan de Fomento de la Lectura 2017-2020.

¿Deben los aprendices de cocina cobrar por sus largas jornadas de trabajo en los principales restaurantes españoles? Dos reportajes en este periódico han avivado el debate público sobre las condiciones laborales de los stagiers españoles, pero acaso lo que más ha indignado a muchos lectores hayan sido las justificaciones de uno de los chefs más conocidos en nuestro país, Jordi Cruz.

Es demoledora la rebaja de las partidas dedicadas a infancia en los presupuestos de 2017 respecto a los compromisos del acuerdo de investidura entre PP y Ciudadanos

Muchos de los profesores que tienen su certificación en B2 para impartir clases en inglés se sienten inseguros y preocupados ante una dinámica escolar que no mejora la calidad.

5 falacias sobre la Concertada-CGT Enseñanza Aragón y La Rioja: la elección de centros concertados es un derecho constitucional, la matrícula es gratuita, no hay ideario ni adoctrimamiento, no hay segregación de alumnado y las ratios son las mismas que en la Pública.

El examen se realizará en la segunda quincena de junio como adelantó en la Cadena Ser el Consejero de Educación, Rafael Van Grieken

Según denuncia el sindicato CGT, hay 31 centros que o no cuentan con ningún alumno con necesidades educativas especiales o el porcentaje es inferior a la media. El 60 % de los centros concertados segrega al alumnado. Es la denuncia que ha hecho este martes CGT en un informe en el que señala que 31 centros o no cuentan con ningún alumno con necesidades educativas especiales o el porcentaje es inferior a la media. El sindicato exige al Departamento de Educación que no se financie con dinero público a estos centros. CGT señala 31 centros (...)

Desde que las clases terminan, hasta que comienza el horario de comedor, hay una hora en la que los alumnos solo pueden permanecer en el centro si van a actividades extraescolares. El colegio Sagrado Corazón de Jesús es uno de los centros que utiliza este sistema. Las extraescolares cuestan 33,05 euros al mes y una de ellas es Catequesis. La consejera de Educación anunció la apertura de un expediente por este motivo a La Anunciata Un colegio concertado amenaza a los padres con quitar actividades de sus hijos si no pagan a su fundación

Era una de las claves para desbloquear la negociación de los presupuestos autonómicos. Inicialmente, Podemos pedía el cierre de 48 y el PSOE de 10 pero han llegado a un acuerdo para 28, pertenecientes a primero de Infantil. Podemos y PSOE, por separado, han explicado el acuerdo alcanzado para que el partido morado apoye la tramitación de los presupuestos del Gobierno de Aragón. Un trato que no termina de estar cuantificado, pero que desatasca el bloqueo que se vive desde hace cinco meses con las cuentas de Aragón.

El programa de enseñanza bilingüe impulsado por casi todas las comunidades autónomas, es de esas cosas que llegan a gozar del estatus de verdad incuestionable. Sin embargo, de un tiempo a esta parte, vienen expresándose algunas dudas acerca de la supuesta virtualidad, no de aprender otro idioma, sino de utilizar la enseñanza de la Historia, la Biología o la Física para ello. En sí mismo carece de fundamentos teóricos consistentes que avalen sus ventajas y posibilidades, aunque, eso sí, se trata de un producto ampliamente elogiado y publicitado.

Revista de actualidad sobre las vanguardias europeas

Los presupuestos pactados entre PP y Ciudadanos benefician a los centros de enseñanza privados sostenidos con fondos públicos. Frente a los 2.675 euros que se va a invertir por cada alumno de la pública, habrá 2.788 euros para cada alumno de la concertada. La resta es sencilla y la balanza se inclina a favor de los segundos.Otro dato, si la inversión total en la pública y en la concertada la comparamos con el número de centros de ambos tipos, gana también la segunda.

Jesús María Carro, profesor de Económicas de la Universidad Carlos III, y autor de otro trabajo sobre bilingüismo escolar de la Autónoma de Madrid y el University College of London analiza el primer 'informe' que realizó el gobierno regional sobre los efectos del efectos del bilingüismo escolar en la región. Carro confirma el sesgo en la recogida de datos. Relacionada: www.meneame.net/m/actualidad/madrid-manipulo-evaluaciones-internaciona

El artículo, dividido en dos partes, hace un repaso de los acontecimientos más importantes, relacionados con lo político y lo social, sucedidos en España a partir del 23 de febrero de 1981. Ahora que se cumple el 36 aniversario, visto con la perspectiva de los años, todo parece indicar que hay cosas que han empeorado, especialmente aquellas que tienen que ver con lo social. Una interesante reflexión sobre estos últimos años que incita a preguntarnos: ¿y si hubiera salido bien aquel golpe?

Artículo en el que se trata el tema de la enseñanza en casa y su situación actual en España. Aborda diferentes comentarios de expertos, asociaciones, etc. sobre el homeschooling.

Más cercano a una moda que a una estrategia educativa estudiada y contrastada, el bilingüismo se ha impuesto como casi una obligación en los centros educativos bajo el supuesto de que es efectivo para el aprendizaje del inglés. El problema es que no ha habido muchos estudios que garanticen su eficacia, y mucho menos que garanticen el conocimiento de las otras materias. A falta de estudios rigurosos lo que a uno le queda es la experiencia.

¿Qué hay detrás de la contestación al modelo bilingüe? ¿Se da solo en Madrid? ¿Tiene sentido que en determinados barrios y municipios la opción no bilingüe ya no sea una posibilidad? Tomamos el hilo de esta polémica y tratamos de desentrañarla. El profesor de Sociología de la Universidad Autonóma de Madrid Jesús Rogero critica que “no hay una evaluación de las consecuencias de la implantación del modelo en el alumnado que se cae del modelo, como alumnos con necesidades especiales"

Digámoslo de una vez. El bilingüismo que pretende gestionarse y alumbrarse en los programas escolares hasta ahora conocidos en nuestro país, es un producto de naturaleza peculiar y engañosa, que nada tiene que ver con el bilingüismo. Y ello porque este supuesto “bilingüismo escolar” ha venido consistiendo únicamente en meter con calzador en la escuela una serie de horas lectivas impartidas en un idioma extranjero para que los niños, supuestamente, aprendan a manejarse con él, tanto de forma oral como escrita.

El bilingüismo está de moda. Y nadie se atreve a cuestionarlo. Una cosa es saber hablar, leer y escribir en otro idioma y otra muy diferente es el modelo de bilingüismo que se está implantando en colegios e institutos en todo el Estado.

El bilingüismo está de moda. Y nadie se atreve a cuestionarlo. Una cosa es saber hablar, leer y escribir en otro idioma y otra muy diferente es el modelo de bilingüismo que se está implantando en colegios e institutos en todo el Estado.

La suya es una opinión generalizada entre el profesorado, según el director del instituto donde trabaja.

Madrid dio a conocer un informe el 20 de diciembre en el que las evaluaciones internacionales PISA y TIMSS avalaban el programa de enseñanza bilingüe. Lo único que existe en realidad es un borrador que cualquiera puede consultar en la web de la Comunidad de Madrid. Es un documento un poco chapucero y algo confuso, si bien en la explicación y exposición de datos queda claro que la forma en que se recogieron los datos en ambas evaluaciones impide hacer un estudio diferencial entre los alumnos que cursan el programa bilingüe y los que no.

Los 3.500 maestros se añadirían a los 2.000 que la consejería de Enseñanza ya se ha comprometido a incluir el curso 2017-2018; por lo tanto, significaría que el año que viene habría 5.500 nuevos docentes. Traducción en #2

Murió ahogado y se le enterró con un nombre falso, pero sus huesos fueron identificados en 1985. Esos huesos, precisamente, son los protagonistas de la historia. El doctor Daniel Romero Muñoz, que dirigió el equipo que identificó los restos en primera instancia, tuvo hace poco una idea: darles uso científico. Por eso, solicitó permiso para utilizarlos en sus clases de medicina forense.