#15 ¡Qué bonito y barato es generalizar! Si yo te contara lo que he visto en un colegio público y lo extrapolara a la generalidad, habría que cerrarlos todos mañana mismo.
#62 Yo discrepo, también mucho. No hay más que ver el trastorno que supuso a ciertos colectivos pasar del papel a lo digital. Con sus anteriores herramientas hacían su trabajo -con todas las limitaciones que implicaban-. Cuando les das herramientas mucho más potentes, ni siquiera pueden concebir sus posibilidades: tienden a trabajar a la vieja usanza con las nuevas herramientas.
#7 "el como usas una herramienta no modifica tu coeficiente intelectual, nadie diría que te convierte en un manitas utilizar el destornillador manual en vez del eléctrico"
La "potencia" de las herramientas que utilizamos moldean la forma en que buscamos soluciones, es decir, la forma en que pensamos para resolver problemas. Echad un ojo a este artículo de Paul Graham (el apartado "The Blub Paradox"): www.paulgraham.com/avg.html
Cuando te acostumbras a usar herramientas que te imponen ciertas limitaciones, se genera un universo o contexto acotado por dichas limitaciones en el que tu mente se mueve para buscar soluciones. Si te dan herramientas con un abanico más amplio de posibilidades, seguirás buscando soluciones en tu antiguo contexto: heredas las limitaciones de la anterior herramienta (dependiendo del tiempo al que hayas estado expuesto a ellas), y es necesario un gran esfuerzo dirigido a romper esas barreras para poder aprovechar las nuevas posibilidades.
#8 Pues prueba con el Amadis de Gaula, que vas a flipar. Me lo intenté leer después del Quijote (me lo pasé pipa), pero no pude con el Amadís. Ese sí que es un lenguaje arcano.
¿Alguien sabe el motivo por el que se diseñó haciendo fija la reja y girando toda la estructura de celdas? Teniendo en cuenta que la reja pesa menos, parece que, en principio, tendría más sentido hacer girar la reja circular y dejar fijo el cilindro con las celdas.
¿Tal vez para que la puerta estuviera fija siempre en el mismo sitio y no hacer caminar al vigilante?
¿Será posible que haya alguien que promueva la eliminación completa de los deberes en primaria? Por poner un único ejemplo, ¿acaso alguien piensa que un alumno de 8 ó 9 años puede interiorizar el algoritmo de la división haciendo los 5 ejemplos que le va a dar tiempo a hacer en clase de forma colectiva?
Precisamente ayer me instalé el PS2DreamSpec con 700 juegos del Spectrum en la vieja PS2. Sumado a los emuladores de NES y SNES que ya tenía, tengo disponibles decenas de miles de juegos en la misma consola.
Al leer el título, me he puesto a recordar cuando en mis tiempos de instituto y universidad me ganaba unas pelillas dando clases de matemáticas. Concretamente, he recordado un alumno que personificaba la ley del mínimo esfuero: yo le resolvía un problema, explicándole paso a paso el "cómo" y el "por qué" y a continuación le invitaba a resolver varios problemas del mismo tipo. Entonces él me decía "No. Prefiero que los vayas resolviendo tu y yo te observo". Evidentemente no aprobó.
#62 supertorpe 