#3 me están sudando los cojones, no sé si tomar un antiestimulador de glándulas sudoríporas (tratamiento farmacológico) o dejarlos al aire (tratamiento conductual).
El método Estivill son un conjunto de técnicas de modificación de conducta. El problema viene cuando queremos aplicar estas técnicas a todos los niños por igual o sin problemas de sueño. Primero hay que valorar por qué un niño se despierta varias veces, se levanta o llora. Puede que lo haga porque tiene frío, hambre o miedo, pero también lo puede hacer para llamar la atención o conseguir cualquier otra consecuencia que a la larga no beneficia ni al niño ni a los padres. Es entonces cuando hay que corregir ese comportamiento.
Hay que ser lo más "natural" posible: acariciar, besar, contar cuentos, tranquilizar, etc., pero sin que el niño acabe decidiendo qué, cómo y cuando debemos hacerlo. A largo plazo puede ser un problema para el niño y para los padres.
#21 Conductismo barato, jejeje. Dime si hay algo más investigado, aplicado y demostrada su eficacia para el comportamiento humano no verbal y/o verbal.
Lo que usan los adiestradores de perros y muchos psicólogos en problemas de conducta, no son más que las técnicas de modificación de conducta derivadas del condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Hablamos de leyes de aprendizaje:
- Reforzamiento positivo: Damos una salchicha a un perro cuando se sienta. Luego si presentamos en varios ensayos la palabra "sienta" con la salchica, el estimulo neutro "sienta" servirá para controlar la conducta sin necesidad de dar salchichas.
- Reforzamiento negativo: Retiramos una estimulación aversiva cuando el perro realiza una conducta deseada. Por ejemplo, cuando dejamos de usar un silbato de ultrasonidos cuando para de ladrar.
- Castigo positivo: Cuando damos un cachete por subir al sofá.
- Castigo negativo: Cuando le quitamos un estímulo agradable ante una conducta problemática. Por ejemplo, quitarle su pelota favorita cuando ha roto algo en casa.
Al igual que en el con el reforzamiento se pueden asociar palabras u órdenes (estímulo neutros)en varios ensayos para no tener que usar constantemente estimulación aversiva o reforzante.
Y esto es ciencia (como la física) que ha sido estudiado con método científico, al igual que otra serie de técnicas como la habituación al estímulo, la discriminación, la extinción, y otras técnicas de modificación de conducta.
El comportamiento animal y humano no difiere en nada, lo que nos diferencia es la conducta verbal que se va haciendo más notoria a partir de los 6-8 años y que poco a poco se van descubriendo los principios (en.wikipedia.org/wiki/Relational_frame_theory) que regulan este comportamiento que nos hace diferentes.
Es una pena que modas y las ansias en la psicología por conocer conductas como pensar, memorizar, atender obviaran el método científico para dar "explicaciones" de cómo pensamos. Se necesita tiempo y mucha investigación para seguir avanzando, lástima que la psicología dominante haya optado por otros caminos.
Un poco más de ésto, que se ha hecho toda la vida, es lo que se necesitan en las escuelas, los padres, dueños de perros, etc.
¿Por qué será que en África no se usan los antidepresivos? ¿tienen otro tipo de necesidades? ¿otra sociedad?
¿Qué ocurre antes: desajuste químico y luego desajuste social (perdida trabajo, sentimientos de tristeza, pérdida de apetito, apatía...)o un desajuste social y luego el desequilibrio químico?
¿Por qué el diagnóstico de depresión, en el manual de psiquiatría DSM-IV, se hace mediante la observación de una serie de comportamientos y no mediante un análisis de serotonina?
¿Alguno conoce una investigación en la que se haya aislado a los antidepresivos como uníca causa de la recuperación?
¿Encontrarse anímicamente mal es anormal en algunos momentos de nuestras vidas o es que somos felices al 100% durante toda nuestra vida? ¿Vivimos en una sociedad que nos inculca desde pequeñitos que hay ser feliz siempre?
El problema viene desde que los pedagogos gestionan la educación en España. La LOGSE, LOCE y LOE están basados en el modelo constructivista (o psicopedagógico), este modelo no es más que un "remix" de Piaget, Vigotsky y Ausubel adaptado a su conveniencia y sin investigación experimental. Algunas son teorías de hace más de 100 años y que han sido reelaboradas en el modelo constructivista.
La LGE, sin embargo, estaba basada en el modelo conductista que se basa en investigación experimental y que sigue usandose en el tratamiento de psicopatologías (ansidad, depresión, autismo...).
El cambio de un modelo a otro se debió a que el conductismo no disponía aún de herramientas y tecnología para estudiar la conducta verbal (o procesos superiores como pensar o memorizar), de manera que surgieron otros modelos que investigaron estos procesos superiores de aprendizaje pero sin el rigor de la investigación experimental, dando lugar a una proliferación de teorías y conceptos basados en estudios de correlación o incluso en la propia experiencia.
De este distanciamiento de la ciencia viene gran parte los problemas de nuestro sistema educativo, los alumnos no tienen claro que van a estudiar y como hacerlo, los profesores utilizan una metodología "moderna" pero poco efectiva, los políticos gastan el dinero en chorradas asesorados por gente que no saben ni lo que proponen...
Así que mientras no cambiemos la forma de enseñar y aprender de los alumnos lo veo muy complicado.
#6 ochavo 
