Yo lo he visto 3 veces y no me gusta. Estoy a las antípodas de VOX y eso no es incompatible con que me incomodó muchísimo la escena de la capucha y como se dirige a los adolescentes. Quizás, solo digo quizás, es que no me gustó como seleccionó a uno de mis alumnos por su estética, cani de manual, sin tener ni idea de las cargas que tenía ese chaval en su mochila. Exponer a una persona que no ha decidido estar allí libremente, era una actividad obligatoria del instituto, no me pareció justo.
#58 Creo que podrías empezar por imaginar si todos los chicos y chicas tienen alguien detrás haciendo lo que haces tu. Luego valora la diversidad que hay en el aula y los recursos disponibles.
Y algunos acabarían su periplo en Indochina... Naces en el 20 y te reclutan en la quinta del biberón, cruzas dos veces a nado el Ebro y una los Pirineos a pie. Te meten en un campo de concentración donde la única salida viable es la legión extranjera. Combatiendo por Francia te mandan a Noruega, la Batalla del Alamein en el norte de África, Normandía, París, Estrasburgo y el Nido de las Águilas. Y cuando acaba la guerra, como no sabes hacer otra cosa y a tu país no puedes volver, te vuelves a enrolar en la Legión, si alguna vez la habías dejado, y te vas a hacer un Tour por Indochina, que se convierte en dos, en tres. Hasta que acabas hecho prisionero por el Viet Minh a los 34 años acabando tu carrera militar como empezaste, perdiendo una guerra.
#50 La leyes educativas de Catalunya huyen de los contenidos y se centran en las competencias de los alumnos. Soy profesor de la ESO y acepto el reto. Me apunto al aprendizaje significativo y cambio mis métodos para que mis alumnos aprendan de otra manera. Huyo de fechas, por ejemplo, y pretendo que mis alumnos tengan la capacidad de utilizar las nuevas tecnologías para alcanzar el interés por el conocimiento. Dicho esto, como bien dices en tu comentario, el bombardeo sobre nuevas estrategias que serán la panacea me parece innecesario.
Además, como dice #49 me gustaría que dejasemos el ensayo/error para el laboratorio y nos centraramos en hacer estudios cientificos de lo que vale y lo que no vale.
Por último, respeto a Paco, su motivación y el trabajo que le costará hacer los videos. Por otro lado, me parece absurdo tener que aclarar que decir "se viste de payaso" no es insulto cuando él, precisamente, utiliza el hecho de hablar con acento francès o vestirse de Cleopatra con su bigotazo para captar la atención de los alumnos desde el punto de vista del humor.
#37 No lo creo. Mis clases tampoco son de manual, intento innovar y estar actualizado en lo que a corrientes pedagógicas se refiere y esto me permite poder criticar algunos movimientos que me parecen más marqueting que otra cosa.
Por cierto, para mi osadía es hacer afirmaciones como esta: "me atrevo a que cualquiera ponga a prueba a cualquiera de mis alumnos." Y me parece osado porque mis alumnos son todos, los que tienen un buen rendimineto académico y los que no y si algo sé de mi profesion es que, ya te puedes vestir de flamenca (bienvenidos los ofendiditos del gremio de las bailaoras y de su arte) que si un alumno no quiere, no quiere.
#32 Mis aportaciones en Meneame tienen cero interés en ser de utilidad académica. Y a los ofendiditos por decir que se viste de payaso, su recreación de Cleopatra se asemeja más a la caracterización clown que a la recreación histórica. Es él el primero que pretende utilizar el humor para conseguir audiencia.
#18 Vale para salir en la prensa y la gente haga comentarios del tipo: "Ojalá yo hubiera tenido profesores así". Claro, si tu hubieras tenido profesores así hubieras abierto el libro y te hubieras puesto a leer sobre la revolución francesa....
#17 No, no se ha disfrazado de payaso, mis disculpas a los payasos. Como habéis visto no soy muy buen profesor y no me se explicar correctamente. Es muy triste que tengamos que hacer todo tipo de maniobras, piruetas y plataformas (mis disculpas por adelantado al todo el gremio de artistas que se dedican dignamente a la profesión circense) para captar la tención de unos alumnos que son capaces de estar doce horas conectados a Fornite pero no pueden leer ni tres páginas de un libro seguidas. ¿Quien tiene la culpa? Para muchos los profesores desmotivados, anticuados y que no evolucionan para captar la atención de la audiencia. ¿Vale todo para conseguir audiencia? ¿No tenemos otras formas de conseguir que los alumnos respeten a sus profesores y a sus materias?
#11 ¿Miedito? Creo que esa no es la palabra. Es cierto que quizás mi comentario sea despectivo con un colectivo tan digno como el de los payasos pero nosotros nos dedicamos a otra cosa.
Soy profesor de historia, utilizo las redes sociales y todos los recursos TIC que necesite para captar la atención de mis alumnos, pero creo que hay un límite. Me niego a hacer el payaso para captar la atención del personal. Lo siento pero es una cuestión de dignidad personal y profesional.
Google es muy malo porque vende tus datos... La recomendación es Microsoft que, además de cobrarte por sus productos, ¿también vende tus datos? La argumentación un poco simplista, ¿no? No recomienda las presentaciones de Google porque: "es muy triste por la falta de potencialidad de la misma".
Mi opinión como docente:
- Moodle sigue siendo más atractivo que Classroom, de acuerdo con el autor del artículo.
- No hay otra herramienta colaborativa como la de Google. La opción de Microsoft actualmente no es válida para un docente de un centro público. ¿Cómo aseguramos que todos nuestros alumnos tienen acceso a una licencia legal de los productos de Microsoft?
- Obvia los complementos que Google y su red de desarrolladores realizan y que mejoran sus herramientas proporcionando nuevas aplicaciones y utilidades aplicables a la práctica docente (CoRubrics, Pear Deck, YAMM, etc).
El autor es tendencioso en sus comentarios sobre Google y mantiene una disputa, conocida, con los miembros de GEGs( Google Educators Group). Pese a esto, en una parte estoy de acuerdo, Classroom no me gusta .
#82 CapiL * 