Estas semanas hemos visto cosas que en Europa y en un estado aconfesional no comprenderían. Niños y niñas en horario escolar disfrazados de nazarenos y legionarios (colegio concertado El Divino Pastor, de Málaga). Alumnos desfilando en procesiones en Valladolid (colegio Nuestra Señora de Lourdes) y en Ciudad Real (colegio San José); la procesión escolar que me encontré en Getafe paralizando el tráfico. La Junta de Andalucía invitando a celebrar la semana santa en los colegios públicos con una circular que ha sido criticada por

Un profesor de Geografíe e Historia fue ayer devorado brutalmente por una fiera carnívora al no diferenciar una situación de aprendizaje (teminología de la LOMLOE) con una situación de riesgo, que era lo que en ese momento estaba pasando. La víctima, Gonzalo R. y que el mes que viene se jubilaría, deja seis hijos y todo el temario del siglo XIX sin impartir.

La función primordial de un sistema educativo es la transmisión de conocimientos. Pero si resulta que abandonamos los conocimientos y vamos a otras cuestiones, como por ejemplo la inteligencia emocional (que es una quimera, absolutamente) o el que nos interesa es que los alumnos sean felices… Esto arranca con la LOGSE. El país que hasta el 1990 avanza más deprisa es España. Se estabiliza a partir del 1994 y, a partir del 1996, se empieza a notar el declive: es el efecto de la LOGSE. A la LOGSE y hay el postulado del aprendizaje por competencias

La LOMLOE consiste, básicamente, en sacar de la educación el sentido común, el esfuerzo y las evidencias científicas. Insiste y potencia todas aquellas cosas que se han probado en otros países y han sido un auténtico fracaso: la educación basada en competencias, el aprendizaje basado en proyectos, los estilos de aprendizaje, la codocencia, las pantallas por todas partes… Ya llevan años en muchos países y, tras los malos resultados, están empezando a dar marcha atrás. Se han quitado horas de matemáticas, lengua y ciencias para hacer proyectos...

Es un atropello a la dignidad de toda la comunidad educativa. Una estafa a alumnado, docentes y familias. Cuando una ley educativa está hecha para complicar el proceso de enseñanza-aprendizaje, imponiendo, sin conocer al alumnado, cómo se debe dar clase y da más importancia a los contenidos transversales que a los que permiten el pensamiento crítico, tenemos un problema. En el caso de los docentes, el problema, lo tenemos como profesionales, en el caso del alumnado como receptores del servicio y a la sociedad como receptores de las consecuencia

Profesores de Lengua advierten de una pérdida progresiva del peso de la historia de la literatura en los institutos que se ha acentuado en el último curso con la puesta en marcha de la Ley Celaá. La reforma educativa del Gobierno persigue fomentar el hábito lector de los alumnos con textos más cercanos a sus intereses y da más importancia a lecturas contemporáneas. A cambio, sale perdiendo el estudio de El Quijote o El Lazarillo dentro de su época y movimiento histórico.

Al profesorado le enfada que le cambien los nombres a las cosas y tener que interpretar lo que la Administración quiere que haga, cuando nadie se lo ha explicado con claridad. Cada centro y sus docentes han tenido que buscar cómo salir de este embrollo. Así, lo que fue una buena idea de desarrollo en la aparición de la LOMLOE, se está convirtiendo en un nuevo fracaso, porque es algo que requiere mucho tiempo, y cuando empiezas generando discrepancias entre colectivos y enfadando a la gente que lo tiene que llevar a cabo… O se reconduce o cada